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试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？

题目

试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？

相似考题

1.品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和___________，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。

2.如何对品德不良学生进行纠正和教育?

3.教育知识是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力。()此题为判断题(对，错)。

4.试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微?

参考答案和解析
正确答案：
（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”，即道德认识教育。
（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德是一个统一的整体，不能只重视某一方面。
（3）指出还应采用多种方法、手段以促进品德结构的各方面都整体地参与、并受到影响。
更多“试运用品德心理的有关观点分析:为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育,但收效 ”相关问题

  • 第1题：

    有关学校思想品德（ ）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。

    A.任务

    B.措施

    C.方法

    D.教育过程


    正确答案：D
    学校思想品德教育过程的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。根据题意，该题正确答案为：D。

  • 第2题：

    试运用品德心理的有关观点，分析为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，收效甚微?


    答案：
    解析：
    (1)品德亦称道德品质，它是个人依据一定的道德规范采取行动时，经常表现出来的一些稳定的特征或倾向。品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成的，简称为知、情、意、行的有机结合。品德结构中的四种心理成分不是彼此孤立的，它们是密切联系、相互配合的整体。当然这四种成分在品德的结构中又有不同的地位和作用。其中道德认识和道德行为在品德结构中具有支配地位和主导作用。这两者构成品德内部认识与行为,动机与效果等最基本的关系。任何一种品德都要由一定的道德认识转化为相应的道德行为才能完善地表现出来。道德情感与道德意志也是两个必要的因素，它们是联系道德认识与道德行为的中间环节，是实现道德认识向道德行为转化的内部条件。人的品德是在社会道德教育的影响下形成和发展的，只有在上述心理成分都得到相应发展时，才能形成较完善的品德。“苦口婆心”实质上只是重视“说道理”即道德认识教育，而忽视了其他方面教育。(2)品德形成是变化着的内外因素相互作用的结果。要使品德教育取得成效，不仅要考虑到受教育者本身的内部特点和品德发展的内在规律，还必须提供各种适应的外部条件，采用多种方法、手段。常用的培养学生良好的态度和品德的方法有:有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定和给予恰当的奖励与惩罚等。

  • 第3题：

    结合教学实践，分析学生品德不良的原因及教育策略。


    答案：错
    解析：
    一、品德不良产生的原因
    (一)学生品德不良的客观原因
    (1)不良社会风气的影响。
    (2)家庭教育不当。
    (3)学校教育的失误。
    (二)学生品德不良的主要原因
    (1)缺乏正确的道德观念和道德信念。
    (2)道德意志薄弱，自制力不强。
    (3)不良行为习惯的作用。
    二、品德不良的矫正与教育
    (一)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
    (二)提高道德认识，消除意义障碍。
    (三)锻炼学生与诱因作斗争的意志力。消除习惯惰性障碍。
    (四)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。

  • 第4题：

    教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（ ）。

    A.说理教育
    B.榜样示范
    C.陶冶教育
    D.指导自我教育

    答案：B
    解析：

  • 第5题：

    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。（　）


    正确答案:正确

  • 第6题：

    某教师在《品德与生活》教学中对学生进行同情品质的教育，这属于（）。

    • A、心理教育
    • B、政治教育
    • C、道德教育
    • D、思想教育

    正确答案:C

  • 第7题：

    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（　）。

    • A、引导法
    • B、榜样法
    • C、谈话法
    • D、讨论法

    正确答案:B

  • 第8题：

    试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。


    正确答案:品德不良产生的原因：
    (1)客观原因。
    ①不良社会风气的影响。
    ②家庭教育不当。
    ③学校教育的失误。
    (2)主观原因。
    ①缺乏正确的道德观念和道德信念。
    ②道德意志薄弱，自制力不强。
    ③不良行为习惯的作用。
    教育措施：
    (1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
    (2)提高道德认识，消除意义障碍。
    (3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
    (4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。

  • 第9题：

    教学就是对学生进行思想品德教育。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    单选题
    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育的（）。
    A

    说理教育法

    B

    榜样示范法

    C

    陶冶教育法

    D

    品德修养指导法


    正确答案： D
    解析： 榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。

  • 第11题：

    单选题
    以下对德育的表述不正确的是（）。
    A

    学生的品德形成具有长期性、反复性的特点

    B

    心理健康教育不属于学生品德形成的范畴

    C

    学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程

    D

    学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（　）。
    A

    引导法

    B

    榜样法

    C

    谈话法

    D

    讨论法


    正确答案： B
    解析： 运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。

  • 第13题：

    班主任的首要任务是( )

    A.对学生进行思想品德教育
    B.对学生进行心理健康教育
    C.提高全班学生的学习质量
    D.协调各方面的教育影响

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    试对品德不良的成因进行分析。


    答案：
    解析：
    （1)客观原因。 ① 家庭方面。 家庭是学生接受品德教育的启蒙学校：家 庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良 因素，是形成学生不良品德的一个重要原因：主 要表现有:家庭结构不良、家庭教育功能不良、父 母教育不当。 ② 学校方面。 学校是专门培养人的教育机关。学生的品 德主要是通过学校教育来培养的。但是,如果教 育者思想不端正，教育措施不力，教育方法不当， 就可能妨碍学生良好品德的形成，从而造成学生 不良品德的蔓延和恶化。教育工作者在教育观 点上的偏颇或方法上的不当也会对学生的不良 品德产生影响。如有些学校片面抓升学率，有的 教师对学生不能一视同仁，少数教职工有不良品 德，这些都直接给学生的品德产生了不良影响。 ② 会方面。 社会关系、社会风尚等（广义)学校和家庭以 外的学生的朋友、邻居、社区等（狭义）形形色色 的腐朽思想和不正之风对学生产生的侵蚀和影 响不可小视。 (2)主观原因。 ① 青少年学生的心理内部矛盾。 ② 缺乏正确的道德观念和道德信念。 ③ 道德意志薄弱。 ④ 养成了不良的行为习惯 ⑤ 性格上的某些缺陷。

  • 第15题：

    品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因 素做出事实分析和 _，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。


    答案：价值判断,
    解析：

  • 第16题：

    以下对德育的表述不正确的是（）。

    • A、学生的品德形成具有长期性、反复性的特点
    • B、心理健康教育不属于学生品德形成的范畴
    • C、学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程
    • D、学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程

    正确答案:B

  • 第17题：

    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。

    • A、引导法
    • B、榜样示范法
    • C、谈话法
    • D、讨论法

    正确答案:B

  • 第18题：

    为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?


    正确答案: 思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。
    1、思想品德是知、情、意、行四个要素组成的。
    2、思想品德的发展是各构成要素协调、统一的发展。

  • 第19题：

    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育的（）。

    • A、说理教育法
    • B、榜样示范法
    • C、陶冶教育法
    • D、品德修养指导法

    正确答案:B

  • 第20题：

    有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律。

    • A、任务
    • B、措施
    • C、方法
    • D、教育过程

    正确答案:D

  • 第21题：

    判断题
    运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。（　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 题于符合榜样法的基本内涵。

  • 第22题：

    问答题
    为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?

    正确答案： 思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。
    1、思想品德是知、情、意、行四个要素组成的。
    2、思想品德的发展是各构成要素协调、统一的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。

    正确答案： 品德不良产生的原因：
    (1)客观原因。
    ①不良社会风气的影响。
    ②家庭教育不当。
    ③学校教育的失误。
    (2)主观原因。
    ①缺乏正确的道德观念和道德信念。
    ②道德意志薄弱，自制力不强。
    ③不良行为习惯的作用。
    教育措施：
    (1)创设良好的交流环境，消除情绪障碍。
    (2)提高道德认识，消除意义障碍。
    (3)锻炼学生与诱因做斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。
    (4)发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    有关学校思想品德（）的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。
    A

    任务

    B

    措施

    C

    方法

    D

    教育过程


    正确答案： B
    解析： 学校思想品德教育过程的理论，是研究对学生进行思想品德教育的本质、特点和规律的理论。

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