niusouti.com
更多“结合实例谈谈学习中的组织策略。 ”相关问题
  • 第1题:

    结合实例,谈谈在幼儿发展评价中应注意哪些问题


    参考答案:教师在对幼儿的学习与发展进行评价时应注意哪些方面近年来,随着《幼儿园工作规程》中促进每个幼儿在原有水平上得到发展的精神逐渐深入人心,人们越来越认识到,促进幼儿发展,必须首先借助观察、评价等手段了解幼儿。为了向北京市幼儿园教师提供一套儿童发展评价的工具,我们在“八五”期间进行了专题研究(北京市教育“八五”规划课题)。通过实验研究,我们认识到,要使发展评价为促进幼儿发展服务,绝非一套高质量的评价方案所能解决的,它既与教师的教育观念与行为有关,也与幼儿园的运行机制具有密切联系。当前,幼儿园开展幼儿发展评价工作,需要注意以下问题:评价要以促进幼儿发展为目的来源于:冯洁育婴工作室
    1.树立正确的评价观儿童发展评价能否取得促进幼儿发展的实效,取决于教师的评价观,其核心是对评价目的的认识。教育评价理论经历了漫长的发展变化过程。早期教育评价注重评价的鉴定功能,其目的是选拔“适合教育的儿童”;现代教育评价则强调评价评价的诊断和改进功能,即通过评价发现问题,改进工作,创设“适合儿童的教育”。近年来,现代教育评价理论中“通过评价创设适宜每个儿童的教育”的观念,从理论上开始得到人们的认同,但在实践中,并未能完全落实到教师的评价行为上,有的教师仍然热衷于根据评价结果给儿童“排队”,“贴标签”,区分“好孩子”、“差孩子”;有的甚至还不负责任地告诉家长,“×××是弱智”。将评价重点放在“鉴定儿童”上,教师往往难以正确认识儿童发展的个别差异,很容易对当前发展中存在问题的孩子失去信心,甚至放弃对他们的教育。因此,当前幼儿园开展评价工作,首先要转变教师评价观,引导教师把评价的重点放在了解儿童、研究儿童上。
    2.充分利用评价结果儿童发展评价能否取得促进儿童发展实致的另一关键因素是对评价结果的利用。有些教师花费了很多时间和精力,对全班每个孩子都进行了评价,获得了大量的评价数据。但由于不知如何运用这些结果,因此反映,评价的实际效用并不大。这是当前幼儿园儿童发展评价中存在的较普遍的现象。这一方面是因为有些幼儿园使用的评价体系或测量工具与其教育目标体系不吻合,另一方面,也是因为儿童发展评价研究仍处起步阶段,对于如何运用评价结果指导教育过程的探索还很不深入。儿童发展评价如果不能被运用到实际教育过程中,只是为评价而评价,只是获得了一些“死”数据,就变得毫无意义。解决这一问题,可主要从两方面入手:首先,要采用经过科学程序编制、实践检验与幼儿园的教育目标相适应、指标结构涵盖幼儿发展要素的指标体系;第二,要指导教师提高分析、处理和运用评价结果的意识和能力。运用某一评价体系对本班每位幼儿进行观察和评价后,还应做好以下几方面工作:分析本班儿童发展整体水平,为制证班级教育计划提供依据。只有班级教育目标符合儿童发展基本规律和一般年龄特点,适应本班幼儿总体发展水平,教育过程才能充分发挥促进幼儿发展的作用。因此,教师必须通过评价,全面把握本班幼儿发展的整体状况,如在每一具体发展领域及其指标上,全班幼儿存在几种发展水平做到心中有数,在制订教育计划时头脑中具体的儿童。分析每个幼儿发展的个别特点,为因人施教提供依据。儿童发展评价的目的是创造适宜儿童发展的教育,即根据每个幼儿发展水平、个性特征、兴趣爱好、学习方式等方面的个人独特性,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法等。这要求教师通过观察、情景观测等手段获得儿童发展的丰富信息后,对照评价标准,确定每个儿童在各个发展领域的发展状况,特别是存在明显问题的方面,并在此基础上,制订个另指导计划,以便在教育进程中,加强对不同幼儿的指导。分析影响儿童发展的因素,为改善幼儿园和家庭教育提供依据。儿童发展评价的最终目的是有效改善教育过程,因此,评价者不仅要了解儿童发展的现状,还要深入到儿童广阔的生活空间中,在检查和反思自身工作的同时,分析家庭及社会环境对儿童的影响,引导家长通过日常生活观察、评价幼儿,搜集评价信息;不仅要以评价为依据,改善幼儿园的教育过程,还要及时向家长反馈评价结果,帮助家长认识自身对儿童发展的影响,并自觉改善家庭教育。幼儿发展评价应有利于幼儿园保教工作质量的提高如何组织、实施幼儿发展评价工作,如何对教师的评价工作进行再评价,不仅关系到评价工作的质量,而且对幼儿园教育改革的方向、幼儿园保教质量与效益的全面提高都具有重要影响。当前幼儿园评价工作的组织与管理,应着重处理好以下两个问题:1.评价应与幼儿园日常工作相结合近几年,有的幼儿园实施儿童发展评价时主要是在学期末进行总结性评价。由于评价内容、评价对象较多。需要半个月或更长的时候才能完成本班的评价工作,不仅干扰了正常的教学活动,使幼儿、教师精疲立竭,而且由于接近学期末,评价结果也无法及时反馈,为改善教育过程服务,因此评价工作的效益较低。以幼儿教师为评价主体的幼儿发展评价工作,应以日常观察为搜集评价信息的主要手段。在日常生活中,教师通过与幼儿交谈、游戏,可搜集到大量真实的幼儿发展信息,评价本身应该也完全可能成为教育过程的组成部分。这要求教师具有明确的观察意识及捕捉、分析幼儿发展信息的能力,熟悉所运用的评价体系并事先做好观察记录准备,如准备好根据评价指标设计的观察记录表(应尽可能全面地列出所要观察的发展领域的具体指标及行为特征,以便及时,准确地记录等。幼儿园的各种教育活动,也是搜集评价信息的重要途径,都可以成为观察的特定情景。情景观察是幼儿发展评价中十分重要的搜集评价信息的方法,是指有意识地安排某种活动,引发幼儿行为,从而进行观察与记录。幼儿教师具有运用此种方法的得天独厚的条件,可在教育活动的组织中,随时对幼儿各方面的发展进行观察,如在美工活动中观察幼儿小肌肉动作发展状况及操作工具、材料的能力。幼儿在教育活动中的表现,与在测验情景中的行为相比更具真实性。放弃这种大量的情景观察机会,专门组织个别测查,不仅加重了教师的负担,而且也会影响评价结果的可靠性,因为幼儿在一次测验中的行为,并不一定能代表其典型行为。强调评价应与日常教育工作结合,并不排斥在某一教育阶段结束后集中进行总结性评价,否则难以全面把握一个幼儿经过一个教育后的进步及尚存在的不足,但总结性评价应以日常形成性评价为依据。也就是说,进行总结性评价之前,将日常工作中搜集、积累的信息进行汇总和分析,对于判断依据不足的方面,实施专门的测查或观察。这样,既能保证评价信息的真实、客观,又能减轻教师在期末时的负担,不至于影响正常教育活动。
    3.评价应能调动教师改进工作的积极性儿童发展评价的最重要目的是帮助教师了解幼儿,为改进教育过程提供依据。幼儿教师是评价的实施者,是评价结果的运用者,教师对此项工作的态度,决定着评价结果的客观性和真实性。因此,必须调动教师进行评价工作的积极性,使教师在毫无精神负担的情况下进行此项工作,并从实践中亲身感受到评价对改进工作、提高自身素质的益处。要做到这一点,关键是幼儿园的管理工作要建立科学的运行机制,保障教师评价工作的重点放在了解儿童上。如果在管理上,任意将评价功能扩大化,则可能使儿童发展评价工作偏离正确方向。目前在幼儿园的管理工作中,已出现了一些值得注意的现象:将儿童发展水平作为评价教师工作质量的指标,于是有些教师为了显示自己的工作成效,有的在学期初给儿童较低评价,学期末给较高评价;还有的接其他教师班时,给予幼儿较低的评价,一段时间后,再给予高评价。简单地将儿童发展水平与教师工作质量评价挂钩,并不符合教育和儿童发展的规律。教师是影响儿童发展的重要因素,但不是唯一的,儿童发展是多种因素相互作用的结果,无论幼儿发展较好还是较差,都不能完全说明教师工作质量较高或较低;教育因素作用到幼儿身上,转化为可以观察或测量到的行为,成为幼儿基本素质的一部分,也并非短时间内可实现的,因此,将教师工作与幼儿发展水平作为对教师进行奖惩的依据,不仅可能致使评价失实,还可能误导教师利用评价体系的具体内容训练幼儿,以求获得明显的短期效益,如此以来,儿童发展评价就完全失去了其自身的意义。在幼儿园的管理中,将儿童发展评价工作纳入对教师工作的考核中,应注意充分调动教师的积极性,以以下内容为重点:第一,能否认真、科学地开展评价工作,获得的信息是否真实、可靠;第二,能否充分利用评价结果,改善教育过程;第三,能否及时向幼儿家长反馈评价信息,与家长共同分析影响因素,制定教育对策。

  • 第2题:

    何谓迁移?结合自己的教学实际谈谈教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略。


    答案:
    解析:
    答案要点:
    迁移是指一种学习对另一种学习产生的影响。
    教会小学儿童学习迁移的基本策略有:
    (1)建立迁移的认知结构。
    小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序,对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到:①从一般到个别,使教材渐进分化;②建立横向练习,使教材综合贯通;③从已知到未知,使教材组织序列化。
    (2)训练迁移的认知策略能力。
    认知策略是个体面对新的问题时,个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移,应努力做到:①注意小学儿童的心理状态;②提高小学儿童的概括水平;③多方面应用概括出来的原则。

  • 第3题:

    结合教学实际,谈谈如何运用完形训练模式训练学生学习策略。


    答案:
    解析:
    [参考答案]完形训练就是在直接讲解策略后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后逐渐降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(2分)例如,在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就是给学生提供一个不完整的提纲,分步训练的具体步骤是:
    (1)提供一个完整的提纲,需要学生听课和阅读时填写一些支持性细节;(2分)
    (2)提供一个只有主题的提纲,要求填写所有的支持性细节;(2分)
    (3)提供一个只有支持性细节的提纲,要求填写主要观点。(2分)如果学生加以适当地练习,就能写出很好的提纲来。完形训练的好处在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤,而且,每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的,更为重要的是,每一步训练都让学生对策略应用有一个整体印象。(2分)

  • 第4题:

    结合学习实例,论述问题解决过程中各阶段的主要策略。


    答案:
    解析:
    问题解决是一种以目标为定向搜寻问题空间的认知过程。一般来说,问题解决过程包括理解和表征问题,寻求解答、确定认知操作,执行策略,评价结果四个阶段。(1)理解和表征问题阶段。识别问题的相关信息,理解问题中语句的含义,理解问题的整体情境,对问题进行归类。表征问题的策略有:解决问题的第一步是确定问题到底是什么,也就是要识别与问题相关的信息,接着必须准确地表征问题。成功的表征问题要完成两个小任务,第一个是语言理解,即理解问题中每个句子的含义;第二个是集中问题的所有句子达成对整个问题的准确理解。(2)寻求解答、确定认知操作阶段。寻求解答、确定认知操作的过程是运用一定的问题解决策略来解决问题,问题解决策略主要有两种类型:算法式策略和启发式策略。①算法式。把解决问题的所有可能方案都列举出来,逐一尝试,直到选择出一种有效的方法解决问题。即为了达到某一个目标或解决某一个问题而采取的一步一步的程序。如拼拼图,存在一种固定的程序,如果你找到了就能很快地解决问题。②启发式。启发式是指凭借个体已有的经验,采用较少的操作来解决问题的方法,主要有手段一目的分析法、逆向反推法、爬山法三种。a.手段一目的分析法:一般特征是把总目标分为若干个子目标,运用算子进行匹配,消灭差别,最终达到目标,也就是说,将目标划分成多个子目标,将问题划分成许多个子问题,寻找解决每一个子问题的方法。如让学生写一篇20页的论文是一件很让人头疼的事儿,但如果先让他们进行选题,然后查资料、开题,再完成论文,则会变得比较容易接受。b.逆向反推法:从目标开始出发,倒推到目标所需的前一个中间状态及其算子,一直推到初始状态。这种方法对解决几何证明题非常有效。c.爬山法:基本思想就是先设定一个目标,然后选取与目标邻近的某一节点,向目标方向移动,逐步逼近目标。(3)执行策略阶段。当表征某个问题并选好某种解决方案后,下一步就要执行计划,尝试解答。这一阶段的策略重在制订计划,并有很强的自我调控能力去切实执行计划。(4)评价结果阶段。当选择并完成某个解决方案后,还应对结果进行评价,以确定对问题的分析是否正确、选择的策略是否合适、问题是否得到解决等。这一阶段的策略重在对结果的评价和分析上,主体应该具有很强的自我评价能力。

  • 第5题:

    结合实例谈谈植物组织培养在园林植物遗传改良中的应用前景。


    正确答案: 植物组织培养是指在无菌条件下,将离体的植物材料培养于人工培养基上,并给以适当的培养条件,使之形成完整植株或生产出具有一定经济价值的生物产品的一种技术。
    植物组织培养在园林植物育种中具有重要的作用,具体表现在:
    1)利用茎尖等培养进行园林植物的快速繁殖和工厂化育苗。
    2)利用微茎尖培养获得无病毒植株。
    3)结合细胞和组织培养进行突变体的诱导和筛选。
    4)利用花药与花粉培养等进行单倍体育种。
    5)利用胚乳培养等获得三倍体植株。
    6)利用胚胎培养和体细胞杂交等克服远缘杂交障碍。
    7)利用离体培养进行种质资源的长期保存和远距离运输。
    8)通过组织培养提供生物技术育种的中间材料。

  • 第6题:

    结合实例谈谈社会区组织的功能


    正确答案:服务功能包括生产性服务,就业和再就业服务,扶贫帮困服务,政治参与功能;社会心理支持

  • 第7题:

    结合实例,谈谈在广告的撰写中主要应当依循哪些要求?


    正确答案: 广告的写作要依循一定的要求:
    (1)内容合法合理。合法合理,准确是广告的生命线,制作广告必须遵循《中华人民共和国广告法》。比如,不能作香烟的广告。不能作有损形象的广告,不能作违背思想道德的广告。
    (2)主题鲜明,定位合理。比如“康师傅方便面,好吃看得见”,“滴滴香浓,意犹未尽(麦氏咖啡)。主题鲜明,迎合了消费者的心理和需求,是吃是穿十分鲜明,定位合理。
    (3)创意独特,形式新颖。广告是必须吸引人。要教人心驰神往,跃跃欲试,必须创意独特,形式新颖。比如“男人就该有男人的样子“(雄牌服装)听到这样的语言,就能激发人男人的精神,勾起购买欲望。
    (4)情趣高雅,意境优美。广告要具有品位,要有格调高的审美性。要可以传播美的信息。创造良好的文化氛围。比如剑南春的广告,“唐朝宫庭酒,今日剑南春”,能让人从如诗如画中得到传统历史的享受。
    (5)结构简洁,语言精妙。广告只有精妙的语言才能使人过目不忘,引导消费,比如金利来领条的“金利来,男人的世界”了了数语,十分简洁,但几乎家喻户晓,深入人心。

  • 第8题:

    结合小学生的实际学习情况,谈谈促进学习策略教学的有效措施。


    正确答案:(1)指导教学模式
    指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
    (2)程序化训练模式
    程序化训练就是将活动的基本技能,分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内作为固定程序,要求活动主体按此进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。
    (3)完形训练模式
    完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料,促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤,然后,逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
    (4)交互式教学模式
    交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容,它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。
    (5)合作学习模式
    在这种学习活动中,两个学生一组,当一个学生主讲时,另一个学生倾听,纠正错误和遗漏。然后,两个学生彼此变换角色,直到学完所学材料为止。研究证明,以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生,其学习和保持都有效得多。

  • 第9题:

    结合具体实例谈谈文学语言组织的审美特征。


    正确答案:例黄河之水天上来,“天”违背了地理常识,但是突显了黄河的巨大气势和宏伟气象,这一描述成为黄河的千古绝响,在世人心中留下了真实的震撼体验,这就是审美特征。

  • 第10题:

    问答题
    结合小学生的实际学习情况,谈谈促进学习策略教学的有效措施。

    正确答案: (1)指导教学模式
    指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
    (2)程序化训练模式
    程序化训练就是将活动的基本技能,分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内作为固定程序,要求活动主体按此进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。
    (3)完形训练模式
    完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料,促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤,然后,逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
    (4)交互式教学模式
    交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容,它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。
    (5)合作学习模式
    在这种学习活动中,两个学生一组,当一个学生主讲时,另一个学生倾听,纠正错误和遗漏。然后,两个学生彼此变换角色,直到学完所学材料为止。研究证明,以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生,其学习和保持都有效得多。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    结合实例谈谈植物组织培养在园林植物遗传改良中的应用前景。

    正确答案: 植物组织培养是指在无菌条件下,将离体的植物材料培养于人工培养基上,并给以适当的培养条件,使之形成完整植株或生产出具有一定经济价值的生物产品的一种技术。
    植物组织培养在园林植物育种中具有重要的作用,具体表现在:
    1)利用茎尖等培养进行园林植物的快速繁殖和工厂化育苗。
    2)利用微茎尖培养获得无病毒植株。
    3)结合细胞和组织培养进行突变体的诱导和筛选。
    4)利用花药与花粉培养等进行单倍体育种。
    5)利用胚乳培养等获得三倍体植株。
    6)利用胚胎培养和体细胞杂交等克服远缘杂交障碍。
    7)利用离体培养进行种质资源的长期保存和远距离运输。
    8)通过组织培养提供生物技术育种的中间材料。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    结合实例谈谈怎样在物理教学中巩固已学概念。

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

    结合小学生的实际学习,谈谈促进学习策略教学的有效措施。


    正确答案:
    (1)指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。  
      (2)程序化训练模式程序化训练就是将活动的基本技能,分解成若干有条理的小步骤,在其适宜的范围内,作为同定程序,要求活动主体按此进行活动,并经过反复练习使之达到自动化程度。  
      (3)完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料,促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤,然后,逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。  
      (4)交互式教学模式交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容,它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。  
      (5)合作学习模式在这种学习活动中,两个学生一组,当一个学生主讲时,另一个学生倾听,纠正错误和遗漏。然后,两个学生彼此变换角色,直到学完所学材料为止。研究证明,以这种方式学习的学生比独自总结的。学生或简单阅读材料的学生,其学习和保持都有效得多。

  • 第14题:

    结合教学实际,谈谈如何运用完形训练模式训练学生的学习策略。


    答案:
    解析:
    [参考答案]完形训练就是在直接讲解策略后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤,然后逐渐降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。例如,在教学生列提纲时,教师可分步对学生进行训练:①提供一个完整的提纲,需要学生听课和阅读时填写一些支持性细节;②提供一个只有主题的提纲,要求填写所有的支持性细节;③提供一个只有支持性细节的提纲,要求填写主要观点。如果学生加以适当的练习,就能写出很好的提纲来。完形训练的好处在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤,而且,每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的,更为重要的是,每一步训练都让学生对策略应用有一个整体印象。

  • 第15题:

    结合实例谈谈怎样在物理教学中巩固已学概念。


    答案:
    解析:
    从学习规律可知。巩固是教学的必要措施,尤其在概念课中特别突出。所谓的巩固是指学生把所建立的概念牢牢保持在记忆里,不断丰富概念的内容,发展物理概念的外延,并能顺利应用概念分析和解决物理问题。一般的深化巩固都采用练习的方法.即针对概念给出一些习题,让学生在做练习的过程之中,不断熟悉和巩固概念。另外,还可设计一些有趣的实验来深化巩固概念。比如,讲“摩擦力”的概念后,可做“筷子提米”的实验:讲“沸腾”的概念后,可做“用纸盒烧水”的实验等等。这些有趣的实验将学生带入一个变幻的知识天地,在这些实验的帮助下巩固和提高对概念的认识。
    另外,也可以让学生用文字描述、制作表格、画流程图等多种形式,对物理概念学习过程和学习方法进行总结.这样即能帮助学生更好地巩固概念,也能培养学生的总结和归纳能力。

  • 第16题:

    结合实例谈谈怎样结合阅读教学进行听说训练。
    阅读教学处处都有进行听说训练的时机,关键是教师要增强听说训练的意识,抓住时机,进行训练。
    1)结合听问、答问训练听说;
    2)结合复述训练听说;
    3)结合朗读训练听说。

  • 第17题:

    结合实例谈谈社区计划模式


    正确答案:社区工作包括三大模式,目标选定;社区计划的内容;社区工作者的角色;按住的范围和角色

  • 第18题:

    结合实际,谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略?


    正确答案: 首先是要了解影响学习策略掌握的主要因素:自身发展水平、能力差异、原有的知识经验、学习动机,以及教师自身的有关特征和教师的教学方式等。其次是需要设计好总计的教学工作,具体做法有:
    ①依据学生的认知发展水平;②考虑学生的能力差异;③激发学生的学习动机;④丰富学生的知识经验;⑤应用适宜的教学方式;⑥传授具体的学习方法;⑦对学生进行元认知训练;⑧注重教师自身素养的提高。

  • 第19题:

    结合实例谈谈西方传统园林风格。


    正确答案: 一个成熟的风格,总要具备三点:
    第一,独特性,就是它有一目了然的鲜明的特色,与众不同;
    第二,一贯性,就是它的特点贯穿它的整体和局部,直至细枝末节,很少芜杂的格格不入的部分;
    第三,稳定性,就是它的特色不只是表现在几个建筑物上,是表现在一个时期内的一批建筑物上,尽管它们的类型和性质不同。
    例如西方古典园林以法国的规整式园林为代表,崇尚开放,流行整齐、对称的几何图形格局,通过人工美以表现人对自然的控制和改造,显示人为的力量。
    它一般呈具有中轴线的几何格局:地毯式的花圃草地、笔直的林阴路、整齐的水池、华丽的喷泉和雕像、排成行的树木、壮丽的建筑物等,通过这些布局反映了当时的封建统治意识,满足其追求排场或举行盛大宴会、舞会的需要。其最有代表性的是巴黎的凡尔赛宫。

  • 第20题:

    结合影片的实例,谈谈声音的主观运用。


    正确答案: 声音的主观运用指声音形象脱离画面的限制,呈现出主观的感受或者表明导演的主观意图,这是电影中运用声音的一种创作手法。
    (1)将现实中的声音加以夸张、歪曲、变形,使之与画面相对应,表现人物的精神状态。
    (2)用现实中或非现实中的声音,与画面配合,揭示人物的思维和内心世界。
    (3)将某种声音与画面并列,以象征、隐喻事物的性质。

  • 第21题:

    问答题
    结合实例谈谈社会区组织的功能

    正确答案: 服务功能包括生产性服务,就业和再就业服务,扶贫帮困服务,政治参与功能;社会心理支持
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    结合具体实例谈谈文学语言组织的审美特征。

    正确答案: 例黄河之水天上来,“天”违背了地理常识,但是突显了黄河的巨大气势和宏伟气象,这一描述成为黄河的千古绝响,在世人心中留下了真实的震撼体验,这就是审美特征。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    结合实际,谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略?

    正确答案: 首先是要了解影响学习策略掌握的主要因素:自身发展水平、能力差异、原有的知识经验、学习动机,以及教师自身的有关特征和教师的教学方式等。其次是需要设计好总计的教学工作,具体做法有:
    ①依据学生的认知发展水平;②考虑学生的能力差异;③激发学生的学习动机;④丰富学生的知识经验;⑤应用适宜的教学方式;⑥传授具体的学习方法;⑦对学生进行元认知训练;⑧注重教师自身素养的提高。
    解析: 暂无解析