niusouti.com

在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。A．赫尔巴特B．瓦·根舍因C．怀特海D．克伯屈

题目

在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。

A．赫尔巴特

B．瓦·根舍因

C．怀特海

D．克伯屈

相似考题

1.课程现代化的代表人物是（ ）。A．布鲁纳B．怀特海C．瓦?根舍因D．赞科夫E．克伯屈

2.课程现代化的代表人物有（ ）。A．布鲁纳B．怀特海C．瓦·根舍因D．赞科夫E．克伯屈

3.提出非学校化观念的是（ ）。A．赫尔巴特B．伊里奇C．怀特海D．克伯屈

4.在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）。A．赫尔巴特B．瓦?根舍因C．怀特海D．克伯屈

更多“在1951年提出“范例教学”主张的是()。 A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 ”相关问题

  • 第1题：

    1951年（　　）提出了“范例教学”的主张。 ．
    A.布鲁纳
    B.赞科夫
    C.瓦·根舍因
    D.怀特海


    答案：C
    解析：
    瓦·根舍因主张“范例教学”。

  • 第2题：

    “教育即生长”的提出者是教育哲学家( )。

    A.赫尔巴特
    B.皮亚本
    C.杜威
    D.瓦根舍因

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    提出“范例教学”主张的是（　　）

    A.布鲁纳
    B.罗杰斯
    C.瓦·根舍因
    D.布卢姆

    答案：C
    解析：

  • 第4题：

    下列提出“范例教学”主张的教育家是（ ）。

    A.赫尔巴特
    B.瓦?根舍因
    C.怀特海
    D.克伯屈

    答案：B
    解析：
    瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆起来了。

  • 第5题：

    德国的瓦·根舍因1951年提出了（）主张

    • A、范例教学
    • B、教学与发展
    • C、学科结构
    • D、综合学习

    正确答案:A

  • 第6题：

    课程现代化的代表人物是（）。

    • A、布鲁纳
    • B、怀特海
    • C、瓦•根舍因
    • D、赞科夫
    • E、克伯屈

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    1951年，（）提出了“范例教学”的主张。

    • A、赞科夫
    • B、布鲁纳
    • C、瓦·根舍因
    • D、怀特海

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    1951年，（）提出了“范例教学”的主张。
    A

    赞科夫

    B

    布鲁纳

    C

    瓦·根舍因

    D

    怀特海


    正确答案： D
    解析： 范例教学模式比较适合原理、规律性知识的学习，它是德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的。

  • 第9题：

    单选题
    在1951年提出“范例教学”主张的是（）。
    A

    赫尔巴特

    B

    瓦—根舍因

    C

    怀特海

    D

    克伯屈


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    下列提出“范例教学”主张的教育家是（ ）。

    A、 赫尔巴特
    B、 瓦?根舍因
    C、 怀特海
    D、 克伯屈

    答案：B
    解析：
    瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能 够毫无缺漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教 学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆起来了。

  • 第11题：

    ( )提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。

    A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.赞科夫 D.瓦?根舍因
    E.苏霍姆林斯基


    答案：A,C,D
    解析：
    布鲁纳、赞科夫、瓦?根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育 学的科学化水平,被视为现代教学理论的三大流派。

  • 第12题：

    提出“范例教学”理论的教育家是( )。

    A.瓦根舍因
    B.布鲁纳
    C.巴班斯基
    D.赞可夫

    答案：A
    解析：
    德国教育家瓦根舍因创立了范例方式教学理论；美国教育心理学家布鲁纳提出了结构主义教学理论：巴班斯基以总结教学教育过程最优化理论而著称；赞可夫提出了发展性教学理论。

  • 第13题：

    认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是（ ）。

    A.赫尔巴特
    B.瓦?根舍因
    C.怀特海
    D.克伯屈

    答案：C
    解析：
    英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今天的素质教育有很大的参考和指导价值。

  • 第14题：

    课程现代化的代表人物有（）。

    • A、布鲁纳
    • B、怀特海
    • C、瓦·根舍因
    • D、赞科夫
    • E、克伯屈

    正确答案:A,C,D

  • 第15题：

    在1951年提出“范例教学”主张的是（　）。

    • A、赫尔巴特
    • B、瓦·根舍因
    • C、怀特海
    • D、克伯屈 

    正确答案:B

  • 第16题：

    范例教学法的创造者是德国教育家（　）。

    • A、第斯多惠
    • B、瓦根舍因
    • C、赫尔巴特
    • D、韦特海默

    正确答案:B

  • 第17题：

    单选题
    范例教学法的创造者是德国教育家（　　）。
    A

    第斯多惠

    B

    瓦•根舍因

    C

    赫尔巴特

    D

    韦特海默


    正确答案： B
    解析：
    范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。范例教学法是德国教育家瓦·根舍因创造的。

  • 第18题：

    多选题
    课程现代化的代表人物是（）。
    A

    布鲁纳

    B

    怀特海

    C

    瓦•根舍因

    D

    赞科夫

    E

    克伯屈


    正确答案： A,C
    解析： 由教育学常识可知，布鲁纳、瓦•根舍因和赞科夫均为课程现代化的代表人物。

相关内容