简述活动性原则的实施要点。

【知识点】学前教育的原则。
活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展。而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往,实际操作物体.才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展。
教师在实施活动性原则时应注意：
(1)以活动为中介，通过各种活动促进幼儿的发展
学前教育促进儿童的发展主要是通过活动来进行的。学前儿童通过参与各种活动使其得到各方面的发展。因此，在活动的设计、组织、实施过程中，教师要为儿童提供丰富的材料和充分的活动空间、时间，开展各种类型的活动以及进行人际交往的机会，为儿童积极主动地活动提供可能性。
教师既要相信儿童.放手让他们进行各种活动，又要适时地支持和引导，进行必要的指导和帮助，同时还应鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。
活动过程要了解儿童的活动状态.这包括儿童心理觉醒水平、兴趣中心和需要、活动准备状态、习惯性行为、动机和情绪背景、学习和活动方式及其特点等。
(2)教育活动的多样性
不同的教育活动内容、形式。在儿童发展中所起的作用是不一样的，所以学前教育机构的活动要避免单一化倾向。教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进儿童发展。如从类型来说，有集中活动、游戏、日常生活活动、亲子活动、劳动等;从活动的领域来说，有健康的、科学的、语言的等领域的活动;从表现形式来看，有听说表达类、运动类、动手制作类、小实验等活动;从组织形式来看，有集体活动、小组活动、个别活动。

(1)提供活动机会和环境。
为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。
(2)鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性。
教师要鼓励幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。
(3)活动是多样的。
幼儿的发展需要是多样的，幼儿的兴趣是广阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。
(4)活动不是装饰品。
在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动作点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明我们教师的工作态度不够认真。