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简述儿童学习策略发展的三个阶段。
题目
简述儿童学习策略发展的三个阶段。
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第1题：
简述学前儿童感知发展的阶段。
学前儿童感知发展经历3个阶段：
（1）原始的感知发展阶段。
（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。
（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。
略 -
第2题：
儿童语言发展的三个阶段是（）阶段、（）阶段和（）阶段。
准备；发展；完善
略 -
第3题：
请简述学习障碍儿童的发展与学习特点
自我概念差、自我评价低。他们把自己在学业自我、一般自我和非学业自我方面的表现都看得比正常儿童低；在归因上存在消极倾向，他们不相信自己会取得成功，很少将成功归于自己的能力，更多地归于外在不可控的因素，而对于失败，则归因于自己缺乏能力。 社会性特征：在社会信息知觉上偏于消极、敌意。 知觉准确性差，对社会情景、言语与非言语社会交往信息的理解能力较低，对他人的意图与观点的意识与理解都比较困难；在社会关系的知觉上，他们把亲子关系、同伴关系、师生关系都倾向于低估。 -
第4题：
简述儿童认知发展的三个阶段
布鲁纳用表征或表征系统的概念来表述儿童认知发展的特征。三类表征系统分别是：行为表征、图像表征、符号表征。
略 -
第5题：
简述儿童自我控制能力发展的三个阶段。
（1）外部控制阶段：这一阶段儿童缺乏自我控制能力，易冲动，他们本身对事物缺乏独立判断能力，常常是因为成人的需求，为了获得获奖和逃避惩罚，或是为了自己可以获得好处而产生或抑制某种行为。
（2）外部控制向内部控制过渡的阶段：这一阶段儿童逐渐由权威人士或同伴压力形成的外在力量的控制向内在规则或道德力量的控制转化。
（3）自我控制阶段：在此阶段，儿童不再需要外界压力，她们已经形成内在准则，可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制，能够自己监控自己的行为，并通过自身的调控来克服自己内心的冲动，表现出适宜行为。
略