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在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、__________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

题目

在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、__________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

相似考题

1.教师的表达能力是指教师通过______和______动作将自己的思想、知识、信念和感情 向外表现的能力。

2.在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

3.在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、_______学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

4.教育的成败,取决于:()A.教师的身体素质B.教师知识的多寡C.教师文字书写的水平D.教师口语表达能力的高低

更多“在教师的知识和智力达到一定水平之后,教师的表达能力、组织能力、__________学习困难的能 ”相关问题

  • 第1题：

    根据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理的解释是（ ）。

    A．测量方法不可靠

    B．教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件

    C．在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用

    D．研究取样少，不足以说明问题


    正确答案：C
    略

  • 第2题：

    在智力与知识达到一定水平之后，教师思维的条理性与教学效果（）。
    A.没有关系
    B.呈负相关
    C.有较高相关
    D.有利有弊


    答案：C
    解析：
    本题考查教师认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。所以本题的正确答案为C。

  • 第3题：

    据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）

    A测量方法不可靠

    B教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件

    C在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用

    D研究取样少，不足以说明问题


    C
    略

  • 第4题：

    在教育理论知识与技能方面，中小学教师应具有以下哪几个方面的素质?()

    A.教师必须具有教育理论知识，并有把它运用与实践的能力

    B.教师要具有运用教育机智，处理各种突发问题的能力

    C.教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力

    D.教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力


    正确答案：ABCD

  • 第5题：

    下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

    A.教师的教学水平和学生的学习成绩
    B.学生的智力分数和学生的学习成绩
    C.学生的学习方式和学生的学习成绩
    D.教师的性别和教师的教学水平

    答案：B
    解析：
    本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

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