怎样发挥教育的科学性对儿童身心发展的影响？

教育的科学性对儿童发展的具体影响作用可以逋过教育目标要反映社会的发展、在成熟的基础上引导发展、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性、在整体发展的基础上促进个性发展等方面来加以把握。

影响人的身心发展的因素主要可以概括为三种：遗传因素、环境因素和教育。 (1)遗传因素
遗传因素，也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生 理解剖上的特点，如机体的构造、形态：感官和神经系统等，其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和功能的特征。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。遗传因素对儿童心理发展的作用，不仅表现在是提供最初的自然物质基础，遗传因素还制约着儿童的生长发育过程。比如，儿童并不是生下来就会走路、说话，但是儿童 到了一定年龄能够学会走路、说话，则是人类种系遗传因素决定的。
(2)环境因素
环境可以分为广义的环境和狭义的环境。广义的环境指人们生活的全部环境，包括教育在内；狭义的环境则是指除学校教育以外的社会环境。
良好的社会环境是促进儿童身心健康成长的必要条件之一，社会环境使遗传提供的心理发展的可能性变为现实，宏观的社会环境制约着儿童心理发展水平和方向，微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。但需要注意的是社会环境对人的身心发展并不起决定作用。因为：①这种环境的影响是自发的、偶然的、零碎的，没有既定的目的，也不能按一定的方向长期系统地影响儿童，它不能决定人们身心发展的方向和水平。②人是具有主观能动性的个体，人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的过程。
(3)教育(学校教育)
教育是环境的一个组成部分，是一种特定的环境。儿童处于受教育过程，教育条件是儿童社会环境中最重要的部分，是有目的性、方向性最强、最有组织的具体引导儿童发展的环境，对儿童身心发展起主导作用。

建立和谐民主的师生关系是现代教育民主化的内容。

[参考答案]教育的科学性对儿童的身心发展的具体影响，可以通过以下几个方面发 挥作用：
(1)教育目标要真实反映社会的要求：目标要反映社会的时代性价值标准和社会发展水 平、发展趋势，使学生个体的发展与社会对其的要求协调一致。
(2)在成熟的基础上引导发展：教育的活动内容和要求，不能超越儿童生理机能发展的支 持作用，更不能要求儿童像大人一样做事与思考，要在顺应儿童成熟的基础上科学地引导儿童 发展，力争走在儿童发展前面。
(3)在整体发展的基础上促进个性发展：在教育活动的过程中，要以儿童整体情况为基础， 选择适宜的内容和方法，确定发展的任务，同时要考虑到个体差异，给个体发展留出充足的时 间和空间。

教育的科学性对儿童发展的具体影响作用可以逋过教育目标要反映社会的发展、在成熟的基础上引导发展、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性、在整体发展的基础上促进个性发展等方面来加以把握。