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试述影响智力发展的主要因素，并择其一因素展开阐述。

题目

试述影响智力发展的主要因素，并择其一因素展开阐述。

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1.试述影响迁移的主要因素并分析如何通过教学促进迁移。

2.试述影响宏观税负的主要因素。

3.试述皮亚杰关于影响儿童智力发展因素的观点。

4.试述影响智力发展的各种因素。

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  • 第1题：

    试述影响迁移的主要因素。


    答案：
    解析：
    [参考答案]影响迁移的主要因素有：(1)相似性。相似性的大小主要是由两个任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。
    (2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
    (3)学习的心向与定势。定势对迁移的影响表现为两种：促进与阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题，同时又要打破已形成的僵化定势，灵活地、创造性地解决问题。除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

  • 第2题：

    试述影响智力发展的因素。


    答案：
    解析：
    人的能力的巨大差异，是在遗传素质的基础上．通过环境与教育的作用，在学习与实践活动中逐步形成的。影响智力发展的因素有：（1）遗传与营养。（2）早期经验。（3）教育与教学。（4）社会实践。（5）主观能动性。
    【评分说明】没有展开论述者，酌情扣1～5分。

  • 第3题：

    试述影响期权价格的主要因素。


    在实际的期权定价中，要考虑一些能够量化的因素。在众多的影响因素中，最重要的有五个： （1）标的资产的市场价格与期权的协议价格 由于看涨期权在执行时，其收益等于标的资产当时的市价与协议价格之差。因此，标的资产的价格越高，协议价格越低，看涨期权的价格就越高。 对于看跌期权而言，由于执行时其收益等于协议价格与标的资产市价的差额。因此，标的资产的价格越低、协议价格越高，看跌期权的价格就越高。 （2）期权的有效期 对于美式期权而言，由于它可以在有效期内任何时间执行，有效期越长，多头获利机会就越大，而且有效期长的期权包含了有效期短的期权的所有执行机会，因此有效期越长，期权价格越高。 对于欧式期权而言，由于它只能在期末执行，有效期长的期权就不一定包含有效期短的期权的所有执行机会。这就使欧式期权的有效期与期权价格之间的关系显得较为复杂。例如，同一股票的两份欧式看涨期权，一个有效期为1个月，另一个2个月，假定在6周后标的股票将有大量红利支付，由于支付红利会使股价下降，在这种情况下，有效期短的期权价格甚至会大于有效期长的期权。 但在一般情况下（即剔除标的资产支付大量收益这一特殊情况），由于有效期越长，标的资产的风险就越大，空头亏损的风险也越大，因此即使是欧式期权，有效期长的其期权价格也越高，即期权的边际时间价值为正值。 我们还注意到，期权的时间价值取决于标的资产和期权协议价格之间差额的绝对值。当差额为零时，期权的时间价值最大。当差额的绝对值增大时，期权的时间价值是递减的。 （3）标的资产价格的波动 简单地说，标的资产价格的波动幅度是用来衡量资产未来价格变动不确定性的指标。由于期权多头的最大亏损额仅限于期权价格，而最大盈利额由取决于执行期权时标的资产市场价格与协议价格的差额，因此波动幅度越大，对期权多头越有利，期权价格也应越高。 （4）无风险利率 无风险利率（一般指银行利率）是购买期权的机会成本。在看涨期权中，利率越高，机会成本越大，要求期权的收益率越高，所以与权利金呈正向关系。在看跌期权中，利率越高，履约时的收入相对降低，故与权利金呈反向关系。 （5）标的资产的收益 由于资产分红付息等将降低基础资产的价格，而协议价格并未进行相应调整，因此在期权有效期内基础资产产生收益将使看涨期权价格下降，而使看跌期权价格上升。

  • 第4题：

    试述影响学习迁移的主要因素。


    答案：
    解析：
    （1）相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料（如刺激）、学习中的环境线索、学习结果（如反应）、学习目标等方面的，也可以是学习过程、态度与情感等方面的。（2）原有认知结构。首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，适用范围就越广，迁移的可能性也就越大，迁移效果越好。再次，学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
    （3）学习的心向与定势。心向与定势指的常常是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
    除了以上因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

  • 第5题：

    试述酸雨的形成机理及危害，并阐述影响酸雨形成的因素。


    酸雨是指被大气中存在的酸性气体污染,PH值小于5.65的降水。 1、酸雨的形成过程:当大气中的酸性气体如SO2和氮氧化物(NOX)浓度增高时,在大气颗粒物中所含的Fe,Cu,Mg,V等金属氧化物的催化下,SO2和NO分别氧化生成SO3和NO2,当其溶于雨雪中生成H2SO3,H2SO4,HNO2和HNO3,就会使降水呈酸性,通常我们把pH值降低至5.6之下的降水,就称为是酸雨。 2、酸雨的危害 (1)酸雾对健康的直接危害。(2)对水生生物的影响。(3)土壤酸化及其生物学作用。(4)酸雨对建筑物和金属构筑物的影响。

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