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通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是 ( )A．类比B．归纳C．调查D．综合

题目

通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是 ( )

A．类比

B．归纳

C．调查

D．综合

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1.与生产劳动相脱离的教育有()。A、原始社会教育B、奴隶社会教育C、封建社会教育D、资本主义社会E、社会主义教育

2.下列关于封建社会教育的表述不正确的是( )A.官学与私学是我国封建社会学校教育的主要类型 B.中国封建社会的教育内容以四书五经为主 C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征 D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

3.具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是( )A.原始社会教育 B.奴隶社会和封建社会教育 C.近代教育 D.现代教育

4.下列关于封建社会教育表述不正确是( )。A.官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型B.封建社会的教育内容中国以《四书》《五经》为主；欧洲以“七艺”“骑士七技”为主C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

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  • 第1题：

    通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是( )。

    A.类比
    B.归纳
    C.调查
    D.综合


    答案：B
    解析：
    通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是归纳。

  • 第2题：

    通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是(　　)。

    A、类比
    B、归纳
    C、调查
    D、综合

    答案：B
    解析：
    归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。

  • 第3题：

    1、沧浪亭、狮子林、药圃、网师园分别代表了哪个历史时期的苏州园林成就和特色？

    A．宋、明、清、元。

    B．宋、清、元、明。

    C．元、明、宋、清。

    D．宋、元、明、清。


    宋、元、明、清

  • 第4题：

    通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（　　）。



    A.类比

    B.归纳

    C.调查

    D.综合

    答案：B
    解析：
    归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。

  • 第5题：

    通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（　　）

    A.类比
    B.归纳
    C.调查
    D.综合

    答案：B
    解析：
    归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。本题为归纳法的应用。

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