目前中小学教学中普遍运用的现代教育技术手段,主要有
a.投影器
b.录音机
c.模型
d.录像机
e.挂图
第1题:
.“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?
传授一接受教学具有许多优点:能充分发挥教师的主导作用,同时也能很好地调动学生个人的积极性;能按学科知识的逻辑系统循序渐进地教学,使学生掌握系统的科学知识与技能;能在单位时间内培养更多的学生以提高教学的功效;能使学生简捷有效地掌握知识。但是,它也存在一些缺点:不易正确地发挥教师主导作用,往往因缺乏教学民主、启发诱导而强迫命令,压抑学生的主动性;往往教师讲的多而学生活动少;注重面向集体而忽视个别指导,不能使每个学生都能很好理解与掌握;容易出现注入式教学和学生死记硬背的问题。
问题一发现教学有许多优点:从问题人手能激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性;进行独立研究需要学生自己去计划和探索,有助于提高他们独立思考、分析问题与解决问题的能力;通过研究获得的知识,理解得更深,记得更牢;由于多半采取个人或小组形式进行,也便于因材施教。但是,它仍存在一些尚未克服的缺点:主要是因重视学生独立作业难免不能充分发挥教师的主导作用;学生主要靠自己探索获取知识则所学知识费时过多;若无高水平的教师的及时指导,学生的独立研究也易产生盲目性,失去自觉的主动性、积极性。
第2题:
A.运用现代教育技术把握语文教学的正确方向。
B.运用现代教育技术推进语文课程建设。
C.运用现代教育技术优化语文教学过程。
D.运用现代教育技术的优势来解决语文“课堂教学”所难以解决好的问题。
第3题:
教师要懂得先进技术的基本原理,掌握有关的知识,并有制作教学软件的能力。这体现的教师专业能力是()。
A.运用现代教育技术手段的能力
B.语言表达能力
C.组织管理能力
D.教育科学研究能力
第4题:
.讨论法有什么特点?它与探究-研讨教学方法在运用上有什么不同?
答:1、讨论法是在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。这种方法的特点是:
(1)有助于激发学生兴趣、活跃思维,能够促进思维能力的发展。
(2)能调动所有学生的学习积极性,并有效促进学生口语能力的发展。
(3)其缺点是易受学生水平限制,容易出现讨论流于形式或脱离主题的情况。
2、探究-研讨法没有确切的定义,但是有一些主要特点:
(1)从具体材料引发学习经历
(2)通过集体交流和研讨促进学习
(3)鼓励学生的语言表达
(4)肯定学生再学习中所犯错误的意义
3、这两种教学方法在运用上的主要不同是:
(1)两种方法的第一个步骤不同。讨论法是由教师事先选好包含有关学科的基本事实、概念、原理的一个较大的论题,并要求学生事先准备;而探究研讨法则是由教师提供一则具体的材料,这个材料要能够引发学生的学习经历。
(2)两种方法所追求的结果不同。讨论法最终要通过学生之间的相互商量和探讨达成共识,从而获取知识;而探究研讨法并不在乎最终学生能否形成共识,获取知识,它更多的是关注学生的探究过程,以及在过程中学生社会性情感和认知能力的发展。
第5题:
.简述性格差异的教学含义。
性格虽然不会决定学习是否发生,但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择,而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此,为了促进学生的全面发展,学校教育应针对学生的性格特点进行,使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。