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学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（ ）A.开始知道自己的性别 B.自我中心地认识性别角色 C.刻板地认识性别角色 D.较灵活地认识性别角色

题目
学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（ ）

A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色
相似考题

1.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

2.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（　　）。A.开始知道自己的性别 B.自我中心地认识性别角色 C.刻板地认识性别角色 D.较灵活地认识性别角色

3.儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展阶段是( )A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识 B.自我中心地认识性别角色 C.刻板地认识性别角色 D.去自我中心地认识性别角色

4.学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是()。A、对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求B、充分考虑了学前儿童的最近发展区C、为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向

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  • 第1题：

    学前儿童性别角色发展的有哪些阶段与特点?


    答案：
    解析：
    儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主要经历了前三个阶段的发展。

    　　(1)第一阶段。知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)，这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有性别概念。儿童的性别概念包括两方面，一是对自己性别的认识，二是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时，这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽车等。

    　　(2)第二阶段。自我中心地认识性别角色(3～4岁)。此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于3、4岁的孩子来说，他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差，如认为男孩穿裙子也很好，几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确，具有明显的自我中心的特点。

    　　(3)第三阶段。刻板地认识性别角色(5～7岁)。在前一阶段发展的基础上，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性，认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为。

  • 第2题：

    美国心理学家墨森认为，（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。

    • A、学前儿童道德教育
    • B、学前儿童认知心理
    • C、学前儿童的社会性发展
    • D、学前儿童情感发展

    正确答案:C

  • 第3题：

    学前儿童智育的特点是（）

    • A、强调按学前儿童认知发展特点加以引导
    • B、强调学前儿童发展的系统性
    • C、强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养
    • D、强调智慧发展的启蒙性

    正确答案:A,C,D

  • 第4题：

    在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。

    • A、亲子关系
    • B、同伴关系
    • C、亲社会行为
    • D、性别角色行为

    正确答案:C

  • 第5题：

    学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。

    • A、人际关系
    • B、道德
    • C、性别角色
    • D、自我意识

    正确答案:A,C,D

  • 第6题：

    学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）

    • A、开始知道自己的性别
    • B、自我中心地认识性别角色
    • C、刻板地认识性别角色
    • D、较灵活地认识性别角色

    正确答案:C

  • 第7题：

    儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）。

    • A、开始知道自己的性别
    • B、自我中心地认识性别角色
    • C、刻板地认识性别角色
    • D、较灵活地认识性别角色

    正确答案:C

  • 第8题：

    多选题
    学前儿童智育的特点是（）
    A

    强调按学前儿童认知发展特点加以引导

    B

    强调学前儿童发展的系统性

    C

    强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养

    D

    强调智慧发展的启蒙性


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。

    正确答案： 儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段,对于学龄前儿童而言,主要经历了前三个阶段的发展:
    (1)第一阶段:知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2~3岁)
    这个阶段孩子已经能区别出一个人是男的还是女的,就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两方面,一是对自己性别的认识,一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的,但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右,绝大多数孩子能准确说出自己的性别。同时,这个年龄的孩子已经有了一些关于性别角色的初步知识,如女孩要玩娃娃,男孩要玩汽车等。
    (2)第二阶段:自我中心地认识性别角色(3~4岁)
    此阶段的儿童已经能明确分辨自己是男还是女,并对性别角色的知识逐渐增多,如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等。但对于三四岁的孩子来说,他们能接受各种与性别习惯不符的行为偏差,如认为男孩穿裙子也很好,几乎不会认为这是违反了常规。这说明他们对性别角色的认识还不很明确,具有明显的自我中心的特点。
    (3)第三阶段;刻板地认识性别角色(5~7岁)
    在前一阶段发展的基础上,孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚,同时开始认识到一些与性别有关的心理因素,如男孩要胆大、勇敢、不能哭,女孩要文静、不能粗野等。但与儿童对其他方面的认识发展规律一样,他们对性别角色的认识也表现出刻板性,认为违反性别角色习惯是错误的,并会受到惩罚和耻笑。如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对,认为不符合男子汉的行为。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是()。
    A

    亲子关系

    B

    同伴关系

    C

    亲社会行为

    D

    性别角色行为


    正确答案： D
    解析： 亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选C。

  • 第11题：

    问答题
    阐述影响学前儿童性别角色社会化的影响。

    正确答案： 一、家庭对学前儿童性别角色社会化的影响
    1、母亲对学前儿童性别角色社会化的影响。母亲总是积极鼓励和强化孩子以适合自己性别的方式行动。
    2、父亲对学前儿童性别角色社会化的影响。父亲特有的角色师范和行为强化模式，能够使儿童获得更多的性别角色行为。
    二、幼儿园对学前儿童性别角色社会化的影响
    1、教师对学前儿童性别角色社会化的影响。首先，幼儿园的女性化心理氛围影响儿童性别化。其次，幼儿园女性教师的教育行为影响儿童的性别化。
    2、同伴群体对学前儿童性别角色社会化的影响。在幼儿园的日常教育活动中，同伴群体常常能加强儿童对性别角色标准的遵守与正确评价。
    三、大众传播媒介对学前儿童性别角色社会化的影响。
    1、对男女人生价值取向的社会引导方面存在着性别差异。
    2、对男女性格的描述方面存在着明显的性别差异。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    性别角色的第三阶段是自我中心的认识性别角色。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阐述影响学前儿童性别角色社会化的影响。


    正确答案: 一、家庭对学前儿童性别角色社会化的影响
    1、母亲对学前儿童性别角色社会化的影响。母亲总是积极鼓励和强化孩子以适合自己性别的方式行动。
    2、父亲对学前儿童性别角色社会化的影响。父亲特有的角色师范和行为强化模式，能够使儿童获得更多的性别角色行为。
    二、幼儿园对学前儿童性别角色社会化的影响
    1、教师对学前儿童性别角色社会化的影响。首先，幼儿园的女性化心理氛围影响儿童性别化。其次，幼儿园女性教师的教育行为影响儿童的性别化。
    2、同伴群体对学前儿童性别角色社会化的影响。在幼儿园的日常教育活动中，同伴群体常常能加强儿童对性别角色标准的遵守与正确评价。
    三、大众传播媒介对学前儿童性别角色社会化的影响。
    1、对男女人生价值取向的社会引导方面存在着性别差异。
    2、对男女性格的描述方面存在着明显的性别差异。

  • 第14题：

    影响学前儿童性别角色行为的因素有哪些？


    正确答案:生物因素（性激素、大脑半球）；认知因素；社会性因素（家庭、家庭外因素）。

  • 第15题：

    HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“”）创设学习环境，以支持儿童的学习。


    正确答案:关键经验

  • 第16题：

    性别角色的第三阶段是自我中心的认识性别角色。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    简述儿童性别角色的发展。


    正确答案: 随着儿童的成长，他们逐渐地学习到社会期望对男性和女性的行为要求，并利用这些信息指导和控制他们的行为，适应社会交往。研究表明，儿童对性别角色的理解的发展速度没有性别差异。儿童对性别的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又有赖于认知的发展。儿童对自己的性别的认识，是形成心理结构的基础，而这种心理结构又决定着不同性别的人在一定的社会条件下如何采取行动和次阿曲什么样的行为。

  • 第18题：

    儿童性别角色发展的（）的特点是：自我中心地认识性别角色。

    • A、第一阶段
    • B、第二阶段
    • C、第三阶段
    • D、以上三种说法都不对

    正确答案:B

  • 第19题：

    问答题
    简述儿童性别角色的发展。

    正确答案： 随着儿童的成长，他们逐渐地学习到社会期望对男性和女性的行为要求，并利用这些信息指导和控制他们的行为，适应社会交往。研究表明，儿童对性别角色的理解的发展速度没有性别差异。儿童对性别的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又有赖于认知的发展。儿童对自己的性别的认识，是形成心理结构的基础，而这种心理结构又决定着不同性别的人在一定的社会条件下如何采取行动和次阿曲什么样的行为。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    儿童性别角色发展的第三阶段的特点是()。
    A

    开始知道自己的性别

    B

    自我中心地认识性别角色

    C

    刻板地认识性别角色

    D

    较灵活地认识性别角色


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    美国心理学家墨森认为，（）包括学习社会性情绪、对父母和亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。
    A

    学前儿童道德教育

    B

    学前儿童认知心理

    C

    学前儿童的社会性发展

    D

    学前儿童情感发展


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    影响学前儿童性别角色行为的因素有哪些？

    正确答案： 生物因素（性激素、大脑半球）；认知因素；社会性因素（家庭、家庭外因素）。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    儿童性别角色发展的（）的特点是：自我中心地认识性别角色。
    A

    第一阶段

    B

    第二阶段

    C

    第三阶段

    D

    以上三种说法都不对


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。
    A

    人际关系

    B

    道德

    C

    性别角色

    D

    自我意识


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

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