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“刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后，引导学生模仿视频中的动作，最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?（ ）A.音乐鉴赏 B.创作 C.音乐与戏剧 D.音乐与舞蹈

题目
“刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后，引导学生模仿视频中的动作，最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?（ ）


A.音乐鉴赏
B.创作
C.音乐与戏剧
D.音乐与舞蹈
相似考题

1.案例： 以下是初中美术“造型·表现”学习领域模块，本课选自《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。 (1)授课对象：初一年级学生。 (2)教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。 (3)教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主学习、探究。学生在和教师积极交流、互动中获取色彩基础知识。 高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合《家乡的春天》的教学内容，引导学生观察不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起会特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题，让学生思考、探讨。启发学生利用现有资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系。在此过程中，教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。 教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。 情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体形象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的感情。为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和欢快的《丰收锣鼓》的音乐片段。同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮番展示与之相应的色彩图片，如和《天鹅》相应的是冷色，和《丰收锣鼓》相应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕上的色彩图像，引导学生认识、强化音乐的旋律、节奏与人的情绪、情感的关系，并会运用色彩表现自己的情感。 问题： (1)案例中的教学活动方式与新课程中“课程资源”的关系是什么? (2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。 (3)在案例中引进了音乐元素，你认为有必要吗?为什么?

2. 某教师在教学《责任你我》时，请学生讲述自己在家庭、学校和社会中分别承担的责任，并运用校园责任调查视频引导学生反思自己承担责任的情况，让学生感悟承担责任的价值。上述教学（ ）。 ①加强与其他课程的有机联系和融通 ②重视对学生自身资源的开发 ③注重学生的道德实践和情感体验 ④运用多种方式评价学生成长 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

3.根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《中国民间舞蹈》 【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】胶州秧歌 【教学目标】 1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。 2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。 3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。 【教学过程片段】 一、导入教学(略) 二、新课教学 1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。 (1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。 (2)舞蹈动作的主要特点。 (3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。 2．解读胶州秧歌定义。 3．分析、学跳胶州秧歌。 (1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。 (2)学跳胶州秧歌基本动作。 (3)教师进一步教授秧歌动作。 4．编创实践。 以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。 三、展示表演 请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

4.案例： 教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。 高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。 教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能．教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。 情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感，为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和高亢的《丰收锣鼓》的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：与《天鹅》相对应的是冷色，与《丰收锣鼓》相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕展示的色彩图像，引导学生认识音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系，分析讲解色彩所具有的情感功能，使学生较客观、轻松地理解情感和色彩的关系，并会运用色彩表现自己的情感。 (1)案例中的教学活动方式与新课标中“课程资源”的关系是什么 (2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。

更多““刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后，引导学生模仿视频中的动作，最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?（ ） ”相关问题

  • 第1题：

    在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演唱视频，并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。该行为体现的音乐教学原则是()。


    A.愉悦性原则

    B.情感性原则

    C.实践性原则

    D.形象性原则

    答案：C
    解析：
    音乐教学原则有愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。题干所给例子中教师请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，学生主动参与到课堂当中体现了实践性的教学原则。因此正确答案为C。

  • 第2题：

    教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。


    A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评
    B.学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品
    C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏
    D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律

    答案：C
    解析：
    知识点:对创造教学活动的理解。

    A项：“分组模仿和表演”属于表演活动，与题干不符，排除。

    B项：“编创钢琴四手联弹”属于创造活动，但难度较高，不符合“九年级”学段特点，与题干不符，排除。

    C项：“写作8小节变奏”属于创造活动，是基于音乐创造，与题干相符，当选。

    D项：“欣赏并跟唱”属于欣赏活动，与题干不符，排除。

  • 第3题：

    下列选项中，适合高中器乐模块教学活动的是( )
    A．举办学生独奏、重奏、小合奏等班级演奏会
    B．举办班级学生乐曲创编
    C．举办班级学生歌舞表演
    D．组织学生采集民间音乐


    答案：A
    解析：
    高中器乐模块教学应与演奏活动相关。选项A是演奏模块教学内容，选项B是创作模块教学内容，选项C是音乐与舞蹈模块教学内容，选项D是演唱模块教学内容。

  • 第4题：

    教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学的过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（　　）

    A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评
    B.学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品
    C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏
    D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律

    答案：C
    解析：
    选项A属于表演活动；选项B属于创造活动，但其不符合九年级学段的学情，难度较高；选项C属于创造活动；选项D属于欣赏活动。

  • 第5题：

    音乐课上，何老师给出“暴风雨”主题引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效果，上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块( )


    A.音乐鉴赏

    B.音乐与舞蹈

    C.音乐与戏剧表演

    D.创作

    答案：D
    解析：
    老师引导学生即兴演奏，体验不同的音响效果，属于高中课程的创作模块。

  • 第6题：

    依据《普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。

    【课题名称】《中国古典舞》

    【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生

    【教学内容】学跳古典舞《春江花月夜》

    【主要目标】

    1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。

    （其他目标略）

    【教学过程片段】

    一、导入阶段（略）

    二、展开阶段：新课教学

    1.老师示范与讲解：

    表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；

    示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；

    示范和讲解舞蹈动作，学生模仿。

    2.学生练习与表演：

    学生练习，老师指导，及时纠错；老师带领学生随音乐表演。

    三、小结


    答案：
    解析：
    本题考查的是对高中选修模块——“音乐与舞蹈”教学过程中展开阶段的分析。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：

    （1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；

    （2）面向全体学生，注重个性发展；

    （3）重视音乐实践，增强创造意识；

    （4）弘扬民族音乐，理解多元文化。

    分析此题时，首先要看教学过程的展开阶段是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的要求。音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，其直观的艺术感染力，对丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心发展具有重要价值。在音乐与舞蹈课中，舞蹈技能的学习固然是需要的，但音乐感知、体验及综合艺术素养也不可忽视。因此，在分析教学过程的展开阶段时，还应注意课例中是否将音乐、舞蹈的学习有机结合。

  • 第7题：

    教师在九年级“费加罗咏叹调” 欣赏教学过程中加入创造环节， 下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。

    A． 学生分组模仿和表演， 并进行自评与互评
    B． 学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品
    C． 学生以该旋律为主题， 写作 8 小节变奏
    D． 学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律

    答案：C
    解析：
    A项属于表演活动；B项属于创造活动，但其不符合九年级学段的学情，难度较高；C项属于创造活动；D项属于欣赏活动。

  • 第8题：

    下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中，你认为表述错误的是（）。

    • A、教学视频必须自己完成，只有自己才能最了解自己的学生
    • B、有时候，可以适当的让学生参与到视频的制作中
    • C、中小学老师在制作教学视频时，完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频，这样会大大节省老师的时间
    • D、在一些高校中，如果老师要制作教学视频，可以让学生轮流担当视频助教，帮助自己准备材料等，这样不仅帮助了老师，还有利于学生更好地理解知识

    正确答案:A

  • 第9题：

    在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。 

    • A、教师讲解，学生接受
    • B、教师置境，学生体验
    • C、教师引导，学生探究
    • D、教师示范，学生模仿

    正确答案:A,B,D

  • 第10题：

    在多媒体教室里，教师利用Flash动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。

    • A、教师讲解，学生接受
    • B、教师置境，学生体验
    • C、教师引导，学生探究
    • D、教师示范，学生模仿

    正确答案:C

  • 第11题：

    单选题
    在高中音乐课中，老师播放两首作品让学生聆听感悟后，从中体会音乐的情绪、意境、风格，来提高文化素养，增进身心健康，并采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。这属于高中阶段课程内容的()。
    A

    歌唱

    B

    创作

    C

    演奏

    D

    音乐鉴赏


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    在多媒体教室里，教师利用FlAsh动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。
    A

    教师讲解，学生接受

    B

    教师置境，学生体验

    C

    教师引导，学生探究

    D

    教师示范，学生模仿


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “在‘创作’模块的教学中，陈老师先让学生欣赏《春江花月夜》，接着引导学生分析和归纳乐曲加花变奏的创作手法，最后，教师提供一个音乐动机，让学生运用该技法创编旋律。”该音乐活动是（ ）。


    A.自由创作
    B.采风创作
    C.命题创作
    D.模仿创作

    答案：D
    解析：
    本题考查对于高中音乐课堂活动的了解。题干中“陈老师让学生在分析归纳出《春江花月夜》的加花变奏手法之后，再让学生同样运用这一旋律发展手进行创作”，属于模仿创作。D项正确。

    A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。

  • 第14题：

    依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教
    学环节进行点评。
    【课题名称】中国民间舞蹈
    【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生
    【教学内容】胶州秧歌
    【教学目标】
    1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞
    蹈的认识。
    2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。
    3．通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧
    歌的动作素材，编创展示舞蹈。
    【教学过程】
    1．导入教学（略）
    2．新课教学
    (1)学生观看胶州秧歌视频《春天》，然后讨论。
    ①音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。
    ②舞蹈动作的主要特点。
    ③舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。
    (2)解读胶州秧歌定义。
    (3)分析、学跳胶州秧歌。
    ①分析胶州秧歌体态、动作等特点。
    ②学跳胶州秧歌基本动作。
    ③教师进一步教授秧歌动作。
    (4)编创实践。
    以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习应用“拆分
    重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。
    3．展示表演
    请各组选一名代表介绍自己小组舞蹈鳊创情况，教师点评，请舞蹈基础较好的一组同学展示
    表演。音乐课在热烈的表演中结束。


    答案：
    解析：
    (1)此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。
    我们可以把教学重难点设置为：
    教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。
    教学难点：胶州秧歌动作、体态的学习。
    教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶
    州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同
    学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。
    (2)此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题
    引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程
    准备。但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表
    进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念
    要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个
    性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴
    趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示
    也可以邀请学生主动上台表演，一定不能是只有尖子生展示，剥夺了大部分学生的展示
    权利。

  • 第15题：

    举办各种类型的演唱会、音乐会，为学生提供充分展示音乐表演才能的机会，体现了《普通高中音乐课程标准(实验)》中哪一个模块的内容( )


    A.歌唱模块

    B.音乐与舞蹈模块

    C.创作模块

    D.音乐鉴赏模块

    答案：A
    解析：
    《普通高中音乐课程标准(实验)》的内容标准中歌唱模块建议要举办各类演唱会、音乐会。

  • 第16题：

    下列教学活动中，体现了杜威“做中学”“经验为学习基础”教育思想的是（ ）。


    A.学生观赏教师表演阿根廷探戈舞步
    B.学生聆听阿根延探戈音乐，尝试敲击典型的探戈节奏
    C.以足球与探戈结合的视频作为导入，引导学生欣赏府根廷探戈音乐
    D.学生聆听教师讲解阿根延探戈音乐的特征

    答案：B
    解析：
    知识点:对学生实践的理解。题干中的关键词是“做中学”，在音乐课堂上，“做”可以引申为学生的音乐实践活动，如演奏、演唱等内容。

    A、C、D三项：都重在“聆听”，更倾向于欣赏范畴。与题干不符，排除。

    B项：在聆听到基础上加入了演奏。符合题干要求，当选。

  • 第17题：

    依据《普通高中音乐课程标准（实验）》 基本理念， 对教学设计中的展开阶段进行分析（7分）， 并说明理由（8 分）。
    【课题名称】《中国古典舞》
    【教学对象】 选修“音乐与舞蹈” 模块的学生
    【教学内容】 学跳古典舞《春江花月夜》
    【主要目标】
    1． 学习《春江花月夜》 的基本舞蹈动作， 加深对中华典雅风格的感受和体验。
    （其他目标略）
    【教学过程片段】
    一、 导入阶段（略）
    二、 展开阶段： 新课教学
    1． 老师示范与讲解：
    表演自创的古典舞《春江花月夜》 片段；
    示范和讲解男女古典舞手形和手位， 学生模仿；
    示范和讲解舞蹈动作， 学生模仿。
    2． 学生练习与表演：
    学生练习， 老师指导， 及时纠错；
    老师带领学生随音乐表演。
    三、 小结
    （后略）


    答案：
    解析：
    这个课例在展开阶段上具备一定的优势，但与此同时也存在一些问题。
    （1）上述课例在课程设置上存在的闪光点：
    ①从整体上来看，此课例中的教学行为层层深入，并且在次序安排上是由浅入深、较为合理的。②老师示范与讲解这部分，从老师表演自创片段、示范讲解，到学生模仿来看，体现了教学中
    以学生为主体，老师起主导作用。
    ③学生练习与表演这部分，从学生练习到老师带领学生随音乐表演，体现了强调音乐实践的教学观念。
    ④从以上课例展示来看，总体的教学框架很清晰，是展开阶段所呈现出来的闪光点。
    （2）与此同时，课例中的展开也存在一定的问题：
    ①缺少初步感知环节。在展开阶段一开始，应该先听一下这首作品，并且询问学生听完之后的感受，简单讲解古典舞的特点，让学生对古典舞有初步的感受和认识。
    ②在老师示范与讲解部分不够细致。“重视音乐实践，增强创造意识”，应该是老师示范相应的基本动作，学生跟着去学习，并且以多种形式来进行实践；再次老师应该把动作进行分解，让学生去学习；最后进行连贯练习，学生模仿。
    ③没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，展开阶段中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。

  • 第18题：

    依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
    根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计进行分析，并说明理由。
    【课题名称】《长江之歌》
    【教学对象】必修“鉴赏”模块的学生
    【教学内容】演唱《长江之歌》
    【主要目标】
    学习《长江之歌》能够完整演唱。(其他目标略)
    【教学过程片段】
    一、导入阶段(略)
    二、展开阶段：新课教学
    1．老师播放《长江之歌》，学生欣赏
    2．视唱歌曲旋律
    (1)学生随琴模唱歌曲旋律，老师注意纠错。
    (2)学生随琴学习歌曲旋律。
    3．演唱歌词
    (1)学生朗读歌词。
    (2)学生随钢琴填入歌词演唱。
    4．拓展延伸
    (1)学生进行分组表演唱。
    (2)学生根据旋律创编歌词。
    5．小结作业
    (略)


    答案：
    解析：
    该课例是有问题的。该课例的问题主要表现在以下几个方面：(1)这节课缺少教学目标与教学重难点，这节课的教学目标应在情感?态度?价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容《他们到底是姓蒋还是姓汪》为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。可参考以下教学目标与重难点：
    【情感?态度?价值观】通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。
    【过程与方法】通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
    【知识与技能】说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
    【教学重点】掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
    【教学难点】体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。
    (2)该课例的教学对象是必修“鉴赏”模块的学生，但是在展开阶段却没有欣赏环节，应该在展开中加入欣赏环节。
    虽然这是一个有问题的课例。但是也存在一些闪光点．如：教学内容从视唱、创编等活动展开，教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理。在整个授课过程中，教师能够做到以学生为主体，教学活动的设计从学生的角度出发，能够培养学生的兴趣。符合音乐新课程标准“面向全体学生，关注个性发展”的基本理念。

  • 第19题：

    “林老师在音乐教学中首先引导学生欣赏了一遍歌曲《亚洲雄风》，接着让学生找出歌曲的‘典型节奏’进行练习，最后用中国五声调式音阶与‘典型节奏’为素材，让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲。”上述教学活动主要体现了高中哪个模块的教学？（ ）


    A.音乐鉴赏
    B.创作
    C.演奏
    D.音乐与戏剧

    答案：B
    解析：
    知识点:对音乐课程领域的理解。题干中，林老师“让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲”，这属于一种创造的方式。B项正确。

    A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

  • 第20题：

    教师将课上要提的问题呈现在PPT上，让学生回答，并随后展示答案，属于哪种教与学的活动（）。

    • A、教师提问，学生作答
    • B、教师置境，学生体验
    • C、教师引导，学生探究
    • D、教师示范，学生模仿

    正确答案:A

  • 第21题：

    关于微视频、微课程转变学生学习方式的策略说法正确的有（）？

    • A、利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验
    • B、利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究
    • C、利用微课程“翻转课堂”，培养学生自主学习能力

    正确答案:A,B,C

  • 第22题：

    教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动？（）

    • A、教师提问，学生回答
    • B、教师示范，学生模仿
    • C、教师讲解，学生接受
    • D、教师引导，学生探究

    正确答案:D

  • 第23题：

    单选题
    教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动（）
    A

    教师提问，学生回答

    B

    教师示范，学生模仿

    C

    教师讲解，学生接受

    D

    教师引导，学生探究


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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