简述教学过程的特点。

体育教学环境的特点如下：
(1)体育教学环境的复合性。体育教学组织工作复杂、多变。决定了各种要素交织产生作用。
(2)对学生影响的自发性与潜在性。体育教学环境无时无刻不在影响着学生韵学习活动，并具有暗示作用，在不知不觉中对学生产生各种潜移默化的影响。
(3)对学生影响的双重性和双向性。体育教学环境对学生会产生潜移默化的影响，同时学生自身作为重要的影响因素反作用于体育教学环境，并会对体育教学环境产生积极或消极的作用。

思想政治学科教学过程的特点： (1)预设性与生成性相统一。预设性是指思想政治课教学要求教师在上课前做好准备，对学生的基本情况、教授内容、教学手段和教学目标等内容做出预期和筹划。生成性是指授课教师在教学过程中要根据具体的情况、灵活调整教学方式，从而更好地完成教学任务。(4分)
(2)思想性与人文性相统一。思想性是指思想政治课程注重培养学生的思想政治素养，将思想意识的教育摆在突出位置。坚持“知识性服从思想性”的基本原则。人文性是指思想政治课程注重人文关怀，关心学生的思想成长，以学生为本。(4分)
(3)重过程与重结果相统一。重过程是将教学过程的逐步发展置于突出地位，引导学生参与思想政治教学，不断思考、学会发现，进而实现自身认识的进步与提升，这是思想政治教学的实现途径。重结果是指思想政治课教学的目的在于关注学生在政治素养、思想认识、意识水平等方面的提升，这是思想政治课教学的最根本要求。(4分)

　　体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地 与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展 能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。 体育教学的特点为：
　　(1)以身体练习为主的实践活动，并体现了思维活动和机体活动相结合的特点。
　　(2)身体要承受一定的负荷，包括生理负荷和心理负荷。
　　(3)教学组织的复杂性，需要利用一定器材设备教学，除了要有效的组织教学外，还要考虑安全等因素。

教学过程是教师与学生、教与学组成的双边活动过程，是教师的教与学生的学的矛盾统一。生的双边活动，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合。2、认知性与个性化。教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程。与人类其它的认识活动相比，它不是为了直接创造社会价值，而是为了实现学生个人的思维创造，即人类的“再创造”，因而，这种认识活动关注认识的结果，但更注重认识的过程，关注学生在认识活动中的发展。3、实践性与社会性。教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时，教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展，体现出鲜明的社会性。