高中物理《平抛运动的规律》 一、考题回顾

(1)平抛运动的特点是：①初速度方向水平，竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线；
②平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动；
③平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。
(2)教学目标：
①知识与技能
知道平抛运动的特点是初速度方向水平，竖直方向只受重力作用，运动轨迹是抛物线；
知道平抛运动形成的条件：
理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g；
会用平抛运动规律解答有关问题。
②过程与方法
通过科学探究过程．养成利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动的意识。
通过物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法，探究平抛运动的规律。
③情感、态度与价值观
通过重复多次实验。进行共性分析、归纳分类，培养理论联系实际的精神。
教学方法：探究、讲授、讨论、练习。
教学过程：
(一)新课导入
老师：前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动的基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下。
教师提问5个问题。学生回答。利用复习导入法，带领学生达到温故知新的效果。
老师：这节课我们就来完成这一项任务，通过运动的合成与分解来研究一种生活中常见的运动——平抛运动。
(二)新课教学
1．判断平抛运动的轨迹是不是抛物线
演示实验：以任意角度向空中抛出一个粉笔头。请同学们观察粉笔头的运动轨迹，判断它的运动性质(粉笔头的运动轨迹是曲线，它做的是曲线运动)。分析它的受力情况(受到竖直向下的重力和与运动方向相反的空气阻力的作用)。
老师引导学生观察．思考生活中其他的平抛运动。
总结：在抛体运动中有一种特殊情况，即物体被抛出时的初速度方向沿水平方向，我们把这样的抛体运动称为平抛运动。
2．平抛运动竖直方向的运动规律
演示实验：用平抛运动演示仪演示平抛运动。
老师：请大家注意观察平抛运动的轨迹，现在请大家来分析做平抛运动的物体在竖直方向上的受力情况，引导同学猜想。
老师演示小锤打击弹簧金属片，抛出小球A、自由释放小球B的实验。
老师带领同学观察实验，分析两个小球做的分别是什么运动 观察两球的运动情况，看两球是否同时落地
(同时)。
老师：A、B两个小球从同一高度同时开始运动，又同时落地，这说明了什么问题啊
学生：这说明了A球在竖直方向上的分运动的性质和B球的运动性质是一样的。B球做的是自由落体运动。
结论：平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。
3．平抛运动水平方向的运动规律
老师：研究完竖直方向上的运动，我们再来看水平方向上的分运动。先来分析做平抛运动的物体在水平方向上的受力情况。(做平抛运动的物体只受重力作用，重力的方向是竖直向下的，所以物体在水平方向上不受力)
老师：根据运动的独立性，我们知道水平方向上的运动不会受到竖直方向的运动影响。
老师提示利用牛顿第一定律，引导学生猜想水平方向上匀速运动。
老师：要验证我们的猜想，我们首先面临的问题就是如何得到平抛运动的轨迹图象，我们可以采用以下方案来获得。
老师演示并讲解平抛运动实验。将各次实验所记录的点分别用平滑曲线连接起来，即可得到以不同的初速度做平抛运动的轨迹图线。引导同学找出水平分运动在相邻相等的时间间隔内所发生的位移，观察这些水平分位移，可以得到什么规律 (这些水平分位移都近似相等)由此我们可以得出什么结论 (平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。)
结论：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。
(三)巩固提高
这样我们就通过运动的合成与分解探究出了平抛运动在水平和竖直方向上的运动规律，下面我们来看一个例题。
老师板书飞机投掷物体的例题，学生作答。
(四)小结作业
老师提问。学生回答，老师板书。共同总结本节课的主要内容，把平抛运动的规律、特点、条件进行总结。
讨论与交流：飞机在投递货物或实施轰炸的时候，应该在目标的什么位置开始投放货物或炸弹

1、圆周运动分匀速圆周运动和非匀速圆周运动。对匀速圆周运动而言，只有向心加速度，不改变速度大小只改变速度方向，向心加速度是指向圆心的;但对非匀速圆周运动来说，不仅有向心加速度改变速度方向，还有切向加速度改变速度大小，两者合加速度不指向圆心。因此，圆周运动的合力不一定指向圆心。

2、【知识与技能目标】知道匀速圆周运动具有指向圆周的向心加速度;理解向心加速度的推导，能利用向心加速度的表达式进行简单的计算。
【过程与方法目标】通过对实例的讨论，认识匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析能力;通过对向心加速度关系式的推导，提升逻辑思维能力。
【情感态度价值观目标】通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，提升思维能力和分析问题能力，培养探究问题的品质和严谨求学的科学态度。

【答辩题目解析】
1.什么是探究式教学?
【参考答案】
探究式教学又叫发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
在导入环节，采用实验法进行导入。
第一个实验通过观察易蒸发的溴瓶中气体颜色的变化情况，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
环节二：新课讲授
1.扩散现象
教师提问：“生活中有哪些扩散现象?”
学生回答：“茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中。”
由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。
2.布朗运动
通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。
教师进行提问：“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗?”
学生回答：“从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。”
最后可以对学生追问：“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”
师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
3.热运动
教师进行提问：“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”
学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
环节三：巩固提高
在这一环节让学生通过一个日常生活中的扩散现象来说明，温度越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用，还可以发现生活中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。
环节四：小结作业
小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。
作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
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【答辩题目解析】
1.举例说明生活中的扩散现象?
【参考答案】
(1)红墨水滴在一杯水中，整杯水都会变红。
(2)喷一下香水，在不远处可以闻到香水的气味。
(3)小河岸边的角落里，一个排污口偷偷地排放污水，一段时间后，整条小河里的水都变了颜色。
2.本节课所使用的教学方法?
【参考答案】讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。