第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
A、公理化
B、语言描述
C、枚举
D、直接运用
E、图形描述
第3题:
A、图形的认识
B、图形与变换
C、图形与位置
D、面积计算
E、测量
第4题:
A、数及运算
B、自然测量
C、时间与空间
D、图形认识
E、量及比较
第5题:
对小学数学学科性质的再认识包含着()、()、()等这样三个数学观。
第6题:
从狭义来说,小学数学教材是指小学数学教科书。
第7题:
在认识“长方形”活动中,教师使用不同颜色、不同大小的长方形,并用不同方式摆放,其目的在于()。
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
此题为判断题(对,错)。
第14题:
A、对学生学习数学成绩的要求
B、对小学数学教育价值追求的基本认识
C、对儿童学习数学过程的认识和理解
D、对课堂学习过程的理解和诠释
E、对教师自身价值的认识
第15题:
A、科学数学观
B、抽象数学观
C、形式数学观
D、生活数学观
第16题:
结合小学数学教学的具体特点,小学数学教学必须遵循哪些原则?
第17题:
简述选择小学数学教学手段的依据,如何有效地运用小学数学教学手段的条件?
第18题:
以认识空间图形为例,小、中班幼儿以认识平面图形为主,大班幼儿可以学习认识几何体,这反映的是数学教育内容的()
第19题:
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。
第20题:
第21题:
科学性
启蒙性
系统性
适时性
第22题:
第23题: