【题目来源】5月20日 下午 吉林省吉林市 结构化面试考题 【考题二回顾】对于新课改提倡的“以幼儿为中心”，你怎么看?

1.分别阐明教学与育人的内涵。教学是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能;育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行思想和道德教育，促进学生人格的发展。
2.正确理解教学与育人的关系。教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。教书和育人要紧密结合，目的都在于培养出德才兼的学生。但是，作为教师，应当清楚的认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希望，体现着人们的价值取向。所以，“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
3.具体阐述教师如何落实。教师要遵循教育规律，实施素质教育。教书与育人相统一，传授知识与发展智力相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，注重培养学生的自学能力和创造精神。要彻底消除“唯分数论”的观念，树立以全面提高、个性特长充分发展为标准的教育教学理念，全面提高教育教学的质量。要使学生全面发展，用多元的标准来衡量和评价学生，注重学生的身心健康。

1.从高度匹配的职业兴趣来阐述。一是我出身在教师家庭，受当教师的家人的影响，热爱上教师这个岗位;二是我从师范类院校毕业，为实现“教师梦”做好充足的专业准备。题目来源于考生回忆
2.从客观理性的求职需要进行具体阐述。我需要把自己学到的知识奉献给教育事业，而且我还需要经济独立，以及得到社会的认可。现在国家重视教育，教师待遇逐年提高，使我觉得教师职业比较稳定，在实现自我价值的同时还能实现社会价值，进一步促使我选择教师这一职业。
3.点题升华，强调教师是长期稳定的职业追求。教育是立国之本，兴邦之道。好的教育离不开好的教师。假如我能成为教师队伍中的一员，我会牢记这一真理，把教师这个职业当作自己的事业，勤于探索、勇于创新，不负师之使命，做一名品德高尚、业务精湛的优秀教师，为中国教育之梦的实现尽个人绵薄之力。

1. 学生在考试中作弊是一种缺乏诚信的表现，这不仅违反了学校的校规校纪，而且会对其将来的发展产生不利的影响。所以，我会高度重视这一问题，并妥善处理。
2. 阐述具体做法。与学生进行交流。在沟通中我会体现出平等与真诚，倾听学生阐述作弊的原因，引导学生认识到作弊是不诚信的行为表现，加强其对作弊行为的认识。同时，向其说明考试是为了检查学生的学习效果，检验教师的教学水平，是一个查漏补缺的过程，不需要有太大的压力，希望其以后不要作弊。其次，对学生进行鼓励，帮助其树立正确的考试观。我会对学生进行鼓励，告诉他犯了错误不可怕，及时改掉就可以。最后，与学生家长沟通。希望家长多与孩子沟通，客观对待孩子的考试成绩，不要对其施加过多的压力。

1. 让幼儿自由活动的理念是符合幼儿教学要求的，但当幼儿出现问题时，老师要适时介入引导，而不是放任自流，否则就失去了区域自由活动的意义。
2. 对老师的行为进行分析。区域活动的目的是让幼儿在活动中充分表现自己的能力，如果老师过于限制幼儿的自由，就无法实现区域活动的作用。但是，老师也不能让幼儿在区域活动时过于“自由发挥”。所谓“无规矩不成方圆”，盲目地给孩子自由，会导致活动秩序混乱，无法实现活动的意义，更不能达到在活动中培养孩子规则意识和团队合作意识的目的。
3. 提出建议。老师需要让自由和规则并存，在制定规则的基础上让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力。比如，合理创设区域活动的空间位置，制定活动的时间和规则，做好活动的合作者、引导者，这样才能真正达到区域活动的目的。

1. 幼儿的情绪容易冲动，很容易表现出攻击行为，这种行为对幼儿的身心发展、良好品行的塑造以及日后的人际交往等都有着极大的影响。因此，我会对明明经常攻击其他小朋友的行为及时干预、矫正。
2. 阐述具体的解决办法。首先，我会观察明明平日里的表现，与其家人进行沟通，了解明明经常攻击其他小朋友的原因。其次，通过多种方式对明明的行为进行干预矫正。如果是其他小朋友拿了他的玩具，那么我不会盲目批评他，而是会慢慢和他讲道理，告诉他攻击其他小朋友是不对的，有问题可以找老师帮忙解决，使其感受到关心。如果是明明有错在先，我会通过隔离教育的方式，让他明白这样做是不对的，再通过情景模拟，引导他换位思考，体会其他小朋友的感受。最后，与明明家长沟通。我会向明明家长说明情况，并建议家长改变教育方式，注意做到奖惩得当。

1.表明态度。我会正确地引导，给孩子创造一个良好的成长环境，帮助他成为阳光、快乐的孩子。
2.阐述具体做法。首先，留心观察，了解其不愿意与其他小朋友玩的原因，并让其感受到我对他的肯定和喜爱。其次，多为其创造与其他小朋友玩耍的机会，让孩子在游戏中享受和同伴相处的快乐，从而改变内向的性格。最后，加强与家长的沟通，建议家长多陪伴孩子，多给予孩子肯定和鼓励，多带孩子和小区的其他小朋友玩耍，使孩子愿意主动与人交流。

1. 老师批评犯了错误的学生，虽然其本意是好的，但家长未必了解全部的情况，难免会误会老师。因此，面对家长的投诉，我会理性对待。
2. 向校长客观说明，保证解决好此事。我会先向校长道歉，自己没有处理好与学生家长之间的关系，并将批评学生的原因和批评的过程向校长进行客观阐述，希望校长对于此事能够了解，并向校长保证自己会尽快解决此事。
3. 主动与家长沟通，努力协调好此事。我会主动找到这位学生家长，不论家长因为任何原因投诉我，我都会先向家长道歉，请其谅解。之后，倾听家长的意见，再向家长详细说明批评学生的情况，如果家长有任何的疑问，我会认真地给予解答，并与家长共同探讨出更适合孩子的教育方式。此外，我也会积极向家长征求改进教育教学管理工作的意见和建议，感谢并请其继续监督我的工作。
4. 再次向校长汇报，认真汲取经验教训。我会将此事的处理过程向校长进行汇报，并听取校长的批评指导。我也会认真总结反思，努力从这件事情当中汲取经验教训，并在日后的教学过程中，保证不会再出现类似的事情。

1. 幼儿上课尿裤子，这是由幼儿年龄特征和生理因素导致的。所以，我会耐心对待，在保证教学正常进行的同时，维护好幼儿的自尊心。
2. 照顾好该幼儿，完成授课。我会请保育员或者其他老师及时将该幼儿单独带到休息室或卫生间，帮幼儿换好备用的干净衣裤，避免其受凉。在此期间，我会通过提问、集体游戏等方式，吸引其他幼儿的注意力，从而维持好课堂纪律。
3. 安慰该幼儿。我会主动与该幼儿沟通，叮嘱幼儿以后想上厕所时，要及时举手告诉老师，快速去卫生间。同时，我会告诉幼儿我会替她保守秘密，以此充分保护好幼儿的自尊心，消除幼儿的心理负担。
4. 家园共育。我会与幼儿家长取得联系，向家长说明情况，建议家长多观察孩子，并调整孩子的排尿次数和时间，以保证孩子健康成长。

1.表明态度。我选择当幼儿教师是因为热爱与追求。
2.阐述选择当幼儿教师的原因。第一，高度匹配的职业兴趣。我能在幼儿教育中体会育人之乐，获得莫大的成就感和幸福感。第二，客观理性的求职需要。我的专业是学前教育，良好的专业能力是我从事幼儿教育工作的重要保证。第三，长期稳定的职业追求。我愿意在幼儿教师这个岗位上勤奋学习，辛勤耕耘，为幼儿教育工作的发展尽自己的绵薄之力。

第一，教师的职业对象是正在成长中的青少年。所以教师需要研究学生的成长规律，探索教育的科学方法，成为教育教学的研究者。
第二，教师的工作不仅要教书，更要育人。所以教师要具备丰富的专业知识，并能把知识潜移默化地传授给学生，成为学生学习的促进者。
第三，教师职业需要具有无私奉献的精神。教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以准确量化其工作时间和工作质量，在很大程度上要凭教师高度的自觉性、责任感和强烈的荣誉感去激励和约束自己。

1.提出观点，表明态度。由于受传统教育观念及男性择业观的影响，从事学前教育的男性老师可谓凤毛麟角，该问题要引起足够的重视。
2.分析男幼师对于幼儿成长的作用。拥有男女教师比例合适的教育环境，不但可以增加幼儿园的活力，更能让孩子接触到全面的信息，有利于激发其思维，增强其分辨事物的能力，培养坚强果敢的意志，更有利于孩子的全面发展。题目来源于考生回忆
3.提出如何改变男幼师比例小的建议。一方面改变传统的思想认识，尤其是男性应转变固有的择业观。另一方面，加强政策倾斜，吸引更多的具有良好素质的男性加入到幼儿教师队伍中。

1.表明观点。午睡是幼儿在园生活的重要环节，若幼儿大吵大闹，不仅影响了自身的午睡休息，也干扰了其他幼儿的午睡。
2.阐述解决幼儿不午睡的措施。首先，征求幼儿的意见，把他带离休息区，给其他孩子创造一个安静的午睡环境，并请同事协助照顾其他孩子尽快入眠;其次，询问幼儿大吵大闹的原因，引导幼儿说出自己想法，如大小便、脱衣、铺床等睡前困难，并教育引导，帮助孩子建立懂文明、讲礼貌的认识;最后，如果幼儿坚持不睡，也不能强制午睡，我会通过讲故事或者做游戏等方式来稳定幼儿的情绪。

1. 幼儿正处于自控力需要培养的阶段，还没有明确、稳定的角色意识和游戏兴趣，为了更好地达到游戏目的，我认为老师应该和孩子们一起做游戏，融入孩子们的世界，更好地引导和教育孩子。
2. 如果老师完全脱离孩子的游戏，只是做一个单纯的组织者和看护者，既不能很好地保障孩子在游戏过程中的安全，也不能很好地在游戏过程中通过观察每个孩子的表现而针对性地做出引导和教育，更不能达到培养孩子兴趣、启发孩子想象力的目的。相反，老师的参与，既能调动孩子的游戏兴趣，还能集中孩子在游戏时的注意力。
3. 老师在参与游戏时，应全情投入，明确游戏目的，在游戏中对孩子进行教育引导，以达到活动效果。

1. 教育工作者的生活习惯，个人形象，甚至是在学生面前的一举一动都会影响学生，改变学生。作为教师却穿着拖鞋去上课，我认为这是一种缺乏职业精神和职业素养的体现。
2. 对老师穿拖鞋上课这一行为进行分析。教师的职责是教书育人，主要体现在言传身教方面。所谓身教，就是以身作则。教师的行为举止和生活习惯都会被学生学习和模仿，比如教师彬彬有礼，学生就会温文尔雅。拖鞋是非常不正式的休闲鞋，而课堂却是严肃的场合。如果老师穿拖鞋上课，表现出的就是对课堂、对教师这一职业以及对学生的不尊重。长此以往，即便学生不去质疑他的教师素养，也可能会使学生学得跟他一样不懂得尊重课堂。
3. 提出建议。作为一名老师，要对自己提出严格的要求，每天穿着正式、得体，体现出严谨干练的气质，表达出对学生和课堂应有的尊重。与此同时，教师也要学会通过不断学习和提升自我修养来改变自己，不断进步，做一名合格的人民教师。

1.正确表明观点。一个幼儿园拥有好老师是幼儿园的光荣，这就充分说明了好老师对幼儿教育事业的重要性。
2.深入分析论证。一个好的幼儿老师，能开启幼儿认识世界和探索世界的启蒙之门，保护好幼儿的好奇心，为幼儿接受下一步的教育奠定坚实的基础，促进学前教育长足、健康发展。反之，师德缺失的教师，不仅使幼儿的身心受到伤害，还给整个幼师队伍的形象带来负面影响。
3.具体阐述落实。好的幼儿教师要做到三点：一要爱岗敬业，认真践行《3—6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐的发展;二要牢固树立终身学习理念，不断提高保教知识和技能;三要牢固树立改革创新意识，在实践中大胆开拓。

1.明确表明观点。这是由教师职业的性质和特点所决定的。既然我们选择了教师这份职业，就应该甘于清贫。
2.阐述教师职业是清贫的原因。教师要想做好教育工作，就必须沉下心来做教育，不以物质追求为终极目标，从而起到为人师表的作用。教师这个职业接触的是青少年，必须要有清正廉洁的品质，才能引导学生树立正确的价值观。另外，教育是国家提升公民素质的重要途径，不以盈利为目的，所以教师自然而然就会是清贫的职业。但是，清贫只是物质上的，教师的精神是非常富有的，他的成就感和幸福感主要来自于培养了一批又一批对社会有用的人。
3.结合今后工作阐述自己的做法。在今后的职业生涯中，我会甘于清贫，乐于奉献。从思想上清醒的认识到自己职业的意义和价值;在行动上严于律己，多向优秀骨干教师学习，坚守职业底线和行为规范要求，做一个清贫而快乐的老师。

1. 教案是在备课时写好的教学设计，在课堂上参考教案有利于控制节奏，保证课堂的进程。但是，在快要上课时，发现自己没带教案，我会视情况而定，妥善处理此事。
2. 分情况处理。如果本堂课是全新的课程，侧重知识点的讲解，课程的设计环节较多，我会选择回去取教案。同时，我会让学生先用两三分钟的时间预习今天要学习的内容，并让班长和学习委员监督负责好班级的纪律。之后，我会快速跑回办公室取教案;如果本堂课是以巩固知识、练习为主，或者侧重实操，教案的作用并不是非常大，凭借之前的备课记忆就可以组织好本堂课，那么我就会继续上课。
3. 无论本节课的特点是什么，是否有教案作为参考，我都会认真上课，充分结合备课时对本节课的考虑，根据学生在课堂上的表现，灵活调整授课方式和进度，积极应对课堂突发情况。
4. 课后我会反思自己为什么忘了带教案，并对自己今后的行为提出更严格的要求，提前准备好课程资料，不丢三落四。

1. 提出观点。我认为任何一个人在工作中出现失误都是正常的，不应该因此而变得沮丧，而是应该客观面对，引以为戒，提高重视，保证以后不再出现相同或者相似的问题。题目来源于考生回忆
2. 分析论证自己的观点。教师是学生的榜样，如果教师在面对自己失误的时候不能坦然面对，积极解决，那么会让学生学到自己消极处理问题的态度。同时，只有坦然面对自己的工作失误，才能寻找到自己的问题，并通过反思找到解决问题的办法，这样才能对自己的教育经验的积累有很大的帮助，有利于提高自己的教育教学水平。
3. 阐述具体做法。我会不断反思，总结工作失误的原因，以此来不断调整自己的工作，使自己在教书育人的道路上不断前行，防止同样的问题再次出现。

1.表明态度。幼儿年龄尚小，尚未形成遵守纪律的观念。因此，我会及时帮助小赵形成良好的行为习惯。
2.阐述具体做法。首先，规范课堂行为，强调课堂纪律，树立好孩子意识。其次，丰富课堂内容，创设丰富的教学情境，吸引幼儿注意，减少他因为好动而干扰到他人的机会。再次，发挥榜样力量，表扬课堂中表现好的小朋友，强化小赵的自我控制能力。最后，及时和家长沟通，建议家长在日常生活中要有意识培养小赵的耐心和专注力。

1.明确提出观点。深刻认识到学生课上睡觉的消极影响，并表明立即解决的态度。
2.解决学生问题。首先，及时提醒，如提高讲课声音，叫他的同桌或者周围的同学来回答问题的方式，并继续完成上课;其次，课后与学生沟通，询问原因，并多方了解这名学生的表现;最后，分类解决，如若身体不舒服，带他去校医务室进行检查;若对教学不感兴趣，积极反思自己，并请教学习。题目来源于考生回忆

1. 俗话说“爱美之心，人皆有之”，尤其是对于女生来说，想穿美丽、漂亮的衣服是可以理解的。因此，当面对班里有女生觉得校服难看而不愿意穿的时候，作为班主任，我会通过沟通的方式，耐心劝导学生，引导其正确对待穿校服一事。
2. 阐述具体的解决办法。首先，了解这名女生的想法。我会找到这名女生，以朋友的身份和她一起聊聊关于时尚的看法，从侧面了解她对穿校服的看法。其次，对这名女生进行耐心劝说。我会告诉她学校规定学生穿校服是希望学生之间可以建立起一种平等的关系，避免盲目攀比。同时，我也会引导她认识到一个人的美不仅仅是外表的美，更重要的是内心的善良。此外，我还会向该生说明我校校服设计的寓意，希望她能从另一个角度去感受校服的美。最后，对学生进行集体教育。我会利用班会时间向全班学生讲解我国校服演变史的资料，通过一些有趣的案例，引导学生重新认识自己的校服，并在日后能自觉遵守穿校服的规章制度。

二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
教师创设情境，播放歌曲《难忘今宵》，并对学生进行提问：这首歌曲给你什么样的感觉?表达怎样的情感?
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲给人欢乐、怀念的感觉，表达人们相聚的欢乐幸福和未来期望再见的情感。
引入课题，同样由李谷一演唱的歌曲——《花溪水》。
(二)感受体验
1.初听歌曲，教师播放李谷一演唱的《花溪水》。
并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一幅怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为中速、欢快，以“花溪水”为主线，描绘了一幅充满魅力的美好河山图。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲给你一种什么样的感觉?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲给人一种优美、抒情的感觉。
(三)探究学习
1.进行简单发声练习，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，感受旋律的流动。
3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意连音记号。
4.教师引导学生进行演唱，边唱歌边打拍子，帮助学生掌握节奏的变化，并提问学生：“旋律中出现了哪些音乐记号?”
学生自由回答。
教师总结：出现了装饰音记号倚音、波音，起到一定的装饰作用。
5.教师带领学生集体进行练习，掌握倚音、波音的演唱方式。完整有感情地演唱乐谱。
6.教师带领学生熟悉歌谱之后，有感情的朗诵歌词，并提问学生：“歌曲表达怎样的情感?”
学生自由回答。
教师进行总结：歌曲通过对于自然风光的描述及赞美，表达人物对于生活、自然的热爱之情，也表达了对于祖国的热爱之情。
7.教师请学生分组进行竞赛演唱，并进行鼓励性评价。
8.最后教师指挥，学生根据指挥完整而有感情地演唱歌曲。
(四)巩固提高
教师将学生进行分组，用自己的方式来表达对于祖国的热爱及赞美之情，并提醒学生注意与组内其他成员的配合。创编完成后请各组进行表演，并互相评价，教师进行总结评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《花溪水》，感受到自然的美丽之处，希望同学们通过本课的学习能够感受祖国的繁荣昌盛，产生热爱自然、热爱祖国的情感。
请同学们课后收集关于祖国的作品，下节课互相分享。
【板书设计】
花溪水
倚音、波音
美好生活的向往、热爱祖国
【答辩题目解析】
1.简单介绍《花溪水》。
【参考答案】
《花溪水》又名《清清的花溪水》，是北京电影制片厂在1979年拍摄的影片《柳暗花明》的插曲，由歌唱家李谷一演唱，是一首非常优美动听的歌曲，曾风靡一时。歌中的花溪位于贵阳南郊17公里。景区富于天然韵味和田园风光，溪水明净，蜿蜒流淌，溪畔碧草繁木，青山倒映，四季芬芳。
2.本课中你采用什么样的方式帮助学生感受音乐情感的?
【参考答案】
对于情感的体会主要从两个方面进行，一个是对于谱例的熟悉，另一方面是对于歌词的赏析。
首先，是在谱例中，引导学生对于歌曲的情绪特点，特殊记号进行演唱及感受，一方面扩充自身的专业知识，另一方面就是对于歌曲情感的铺垫，学生可以感受到音乐旋律的大致情感方向。
其次，是对于歌词的赏析，通过对于歌词的朗读及感受，学生能够从歌词中具体体会到歌曲表达的情感。
然后，根据歌词、谱例中的信息，引导学生思考应该用怎样的声音去演唱歌曲。从而更加贴合情感感受及表现作品。

【教案】
Teaching aims
Knowledge aim: students can understand and master the sentence pattern: I have lunch at 12.
Ability aim: students can use the sentence pattern to talk about their activities.
Emotional aim: students will be more interested in speaking English.
Key and difficult points:
master and use the sentence pattern: I have lunch at 12.
Teaching procedure:
Step 1: Warming-up
After greeting students, the teacher gives a riddle: what has hands but can’t hold anything? Students will guess it is a clock. Then draw a clock on the blackboard and ask students what do you do at 7 o’clock, 8 o’clock, and 12 o’clock. Students can have a free talk.
Step 2: Pre-listening
Draw pictures of some activities on the blackboard to explain them, such as have lunch, play basketball, watch TV, go sleep. Then tell students Amy and Mary are talking about their daily activities, and we will listen to their conversation.
Step 3: While-listening
Ask students to listen to the tape, and answer questions:
(1) when do Mary play basketball?
(2) when do they go home?
Invite students to answer them, and write down the sentence on the blackboard.
Then the teacher reads the conversation for students, and they can listen again and pay attention to the pronunciation.
Step4: Post-listening
Ask students what else do they do in a day. They may say have breakfast, do homework, go sleep and so on. They the teacher uses the sentence pattern to ask them when do they do these activities.
Then play a game: four students a group. Show many activities on the screen and students can rank them according to their own time line. They should make a small story using our sentence pattern, and let’s see whose story is the most interesting one.
Blackboard design: