初中物理《分子热运动》 一、考题回顾

由于分子在永不停息地做无规则运动，抽掉玻璃板后，两个瓶子内的气体会混合在一起，最后颜色变得均匀。这说明气体发生了扩散，该实验可以帮助学生学习扩散现象。

(1)在实验和生活现象中我们都会发现，不同物质能够彼此进入对方。物理学把这类现象叫做扩散。我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
(一)知识与技能
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
(二)过程与方法
通过实验和类比等方法，培养观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。
(三)情感态度与价值观
通过实验，提升对大千世界的兴趣，体验通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
二、教学重点
扩散现象是重点。
三、教学难点
理解扩散现象是难点。
四、教学过程
(一)引入新课
我们已经知道了物质是由大量分子组成的观点，那么，这些大量分子都处于一个什么样的状态呢 本节课我们就借助发生在身边的事实，通过逻辑推理来探究这个问题。
(二)新课教学
首先，请同学们认真观察两个实验，提出实验要求。
实验要求：
(1)请同学们认真观察实验的现象特点。深入思考现象背后隐藏的本质规律。
(2)在学案上做好观察记录。
【实验】
打开香水瓶，它会逐渐蒸发，变为气体，距瓶口一段距离．我们就会闻到香味。说明香料分子进入空气中。过一段时间，香水味均匀弥漫在整个房间，再打开窗户，香料分子还会不会进入室外的空气中
【演示实验】
溴蒸汽、液体的扩散现象。
请同学们观察实验现象。
教师要求：请同学们根据观察到的现象．概括扩散的定义。
(投影扩散定义)
①扩散：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。
教师提示：是不是只有气体间才发生扩散现象
学生回答：扩散现象在液体、固体间都能发生。
观看视频：液体和固体的扩散现象。
教师提问：所有的物态都能发生扩散现象，不同物态的扩散现象有什么不同
学生回答：扩散显著程度或快慢不同．
教师追问：扩散现象的趋势是什么 扩散现象，我们都非常熟悉，那么，同一物态、两种物质确定的情况下扩散现象的显著程度还会与什幺因素有关系
学生回答：还会与温度有关。
【演示】
分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，可观察到热水很快变成黑色，而冷水变成黑色稍慢。(通过实验证实：
扩散快慢与温度有关)
教师要求：请同学们讨论、归纳扩散现象的特点。
学生总结：
②投影扩散现象的特点：
·若没空间限制，永远进行。
·扩散现象的趋势：两种物质均匀混合。
·温度越高，扩散现象越明显。
教师提示：请同学们根据扩散的特点思考：
扩散现象是外界因素引起的吗 是化学反应吗 扩散揭示了什么问题
师生互动：既然不是外界因素的影响。分子会自己进入对方，说明分子在运动。从扩散的现象，我们还能推测分子运动的特点吗 比方说：扩散的均匀性又揭示着什么问题呢 分子运动的无规则性。
投影展示：共同得出的结论：
③分子在做永不停息的无规则运动，温度越高，分子运动越激烈。
④扩散现象的应用：
·学生易列举生活中的应用：腌制成菜、喷洒香水等。
·科学技术中的应用：半导体器件的制作、透析等。
(三)课堂小结
请同学们在学案上，把本节课总结一下，并写下本节课的学习心得。
扩散现象是分子无规则运动的直接结果，是分子无规则运动的宏观反映。
应用：半导体器件的制作。

(1)悬浮在液体中的固体微粒永不停息的无规则运动叫作布朗运动。 (2)教学设计如下：
实验：布朗运动
一、教学目标
1．知识与技能：
(1)知识布朗运动的概念，知道布朗运动产生的原因。
(2)知道影响布朗运动激烈程度的因素。
2．过程与方法：通过实验探究．掌握科学探究的实验方法。
3．情感态度与价值观：通过实验探究的过程，领悟人类在探索自然科学时严谨的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：通过观察分析得出布朗运动的产生原因。
教学难点：充分理解观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
三、教学过程
(一)新课导入
介绍“布朗运动”的背景。l827年英国植物学家布朗首先在显微镜下发现并研究了这种运动。布朗时代，人们对分子的存在有质疑，这种运动的发现，有力地支持了分子的真实性及分子动理论的正确性。
下面我们做一个类似的实验。
(二)新课讲授
【投影演示】把墨汁用清水稀释成悬浊液，取出一滴，用显微镜观察。
教师提问：看到的是什么
学生回答：固体小颗粒。
教师要求：请同学们相互配合，分组实验，观察颗粒的运动情况。
(1)特别注意观察大、小颗粒运动的区别。
(2)注意温度对颗粒运动的影响。
学生实验：观察布朗运动。
教师提问：请同学们描述看到的现象。
师生互动，共同得出。
1．布朗运动的现象：不停地做无规则运动。
教师展示：布朗运动的定义。
2．定义：悬浮在液体中的固体微粒永不停息的无规则运动叫作布朗运动。
为纪念植物学家布朗对物理学所做的贡献因此以他的名字命名。
教师提问：请同学们讨论、归纳布朗运动的特点。
3．布朗运动的特点：无规则；永不停息性；颗粒越小，运动越明显；液体温度越高，运动越明显。
(三)巩固提高
教师提问：你能试着用自己的话说说布朗运动产生的原因吗
师生互动：解释布朗运动产生的原因。
布朗运动产生的原因：大量液体分子永不停息地做无规则运动时，对悬浮在其中的微粒撞击作用在各个方向的不平衡产生布朗运动。
(四)小结与作业
请同学在学案上，将本节课总结一下，并写下本节课的学习心得。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
在导入环节，采用实验法进行导入。
第一个实验通过观察易蒸发的溴瓶中气体颜色的变化情况，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
环节二：新课讲授
1.扩散现象
教师提问：“生活中有哪些扩散现象?”
学生回答：“茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中。”
由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。
2.布朗运动
通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。
教师进行提问：“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗?”
学生回答：“从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。”
最后可以对学生追问：“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”
师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
3.热运动
教师进行提问：“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”
学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
环节三：巩固提高
在这一环节让学生通过一个日常生活中的扩散现象来说明，温度越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用，还可以发现生活中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。
环节四：小结作业
小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。
作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
板书设计



【答辩题目解析】
1.举例说明生活中的扩散现象?
【参考答案】
(1)红墨水滴在一杯水中，整杯水都会变红。
(2)喷一下香水，在不远处可以闻到香水的气味。
(3)小河岸边的角落里，一个排污口偷偷地排放污水，一段时间后，整条小河里的水都变了颜色。
2.本节课所使用的教学方法?
【参考答案】讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。