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学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。下列适合的是（ ）。A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》） B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》） C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》） D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）
题目
B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）
C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）
D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）
相似考题
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第1题：
学习朱自清的《春》， 教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。
A.正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布（宗璞《紫藤萝瀑布》）
B.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
C.我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿 · 亨特《走一步，再走一步》）
D.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让 · 乔诺《植树的牧 羊人》）答案：A解析：知识点:辨别修辞手法。题干中“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻的修辞手法。
A项：将紫藤萝花比喻成瀑布，使用了比喻的修辞手法。符合题干要求，正确。
B、C两项：未使用任何修辞法。不符合题干要求，排除。
D项：将触觉的风赋予了香气，是一种通感的修辞手法。不符合题干要求，排除。 -
第2题：
在导游讲解中常运用“引用”的修辞手法，它包括（）。A.明引
B.暗引
C.直引
D.意引
E.借引答案：A,B,D解析：为使导游语言表达生动形象，导游人员要善用比拟、排比、夸张、引用等修辞手法。其中引用是指用一些现成的语句或材料（如名人名言、成语典故等）作为根据来说明问题的一种修辞手法，包括明引、意引和暗引三种形式。 -
第3题：
“小品文是投枪”，运用的是借喻修辞手法。
正确答案:错误 -
第4题：
“引用”是为讲解说明而运用史料典故、民间传说、文学词语或名人评点的一种修辞手法。
正确答案:正确 -
第5题：
“不才明主弃，多病故人疏”文句，运用的修辞手法是（）
- A、并提
- B、代称
- C、互文
- D、委婉
正确答案:D -
第6题：
“即阳为病狂，卧便利”文句，运用的修辞手法是（）
- A、委婉中的避讳语
- B、分承
- C、委婉中的避粗俗
- D、并提
正确答案:C -
第7题：
多选题在导游讲解中常运用“引用”的修辞手法，它包括（）。A明引
B暗引
C直引
D意引
E借引
正确答案： A,E解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用，以下关于诗文中运用的修辞手法的分析不正确的一项是( )。A“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”：综合运用了比喻和夸张的修辞手法，把抽象的愁思化为具体的形象，以一叶轻舟来承载山重之愁，既写出了愁思的深重，又饶有新意
B“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”：综合运用了对偶、比喻、互文的修辞手法，句式整齐，音韵和谐，描写形象生动，琴音变化如在耳边
C“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”：综合运用了对偶、用典的修辞手法，其句中所用典故的主要人物为楚怀王与屈原、汉文帝与贾谊
D“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行”：综合运用了对偶、拟人的修辞手法，诗句赋予“蜂”“鱼”以人的动作“抱”“吹”，为残春之景平添意趣与生机
正确答案： C解析： -
第9题：
单选题“即阳为病狂，卧便利”文句，运用的修辞手法是（）A委婉中的避讳语
B分承
C委婉中的避粗俗
D并提
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题在导游讲解中常运用“引用”的修辞手法，它包括（ ）。A明引
B暗引
C直引
D意引
正确答案： B,D解析：
引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。引用的类型主要有：①根据所引出处是否明示而言，有明引与暗引之别；②按照所引文字与原文有无差异来说，有直引与意引之分；③凭依所引出处或主旨正确与否立论，有确引与讹引之异。 -
第11题：
单选题教师在引导学生欣赏“白发三千丈”一句所运用的夸张修辞手法时，为了帮助学生更好地理解该修辞手法的作用，拟找出类似句子举一反三。下列适合的是（）。A故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
B感时花溅泪，恨别鸟惊心
C人面不知何处去，桃花依旧笑春风
D大漠孤烟直，长河落日圆
正确答案： A解析： -
第12题：
单选题古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不合适的是()。A泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去（欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》）
B日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（白居易《忆江南》）
C落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）
D晓看红湿处，花重锦官城（杜甫《春夜喜雨》）
正确答案： C解析： -
第13题：
教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是()。A.“她还没端起酒杯，便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难
C.“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法答案：A解析：本题考查现代汉语中的修辞手法。A项中“她还没端起酒杯，便已经醉了”应属于超前夸张。故本题当选A项。 -
第14题：
教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。
- A、不拿群众一针一线
- B、春天的脚步近了
- C、月亮像圆盘
- D、飞流直下三千尺
正确答案:A -
第15题：
报告要反映工作实践，是可以运用某些修辞手法写得生动些，但有些修辞手法是不能使用的。下列（）的修辞手法是慎用或不用的。
- A、双关
- B、反语
- C、象征
- D、反复
正确答案:A,B,C -
第16题：
在导游讲解中常运用“引用”的修辞手法，它包括（）。
- A、明引
- B、暗引
- C、直引
- D、意引
- E、借引
正确答案:A,B,D -
第17题：
“行年四十，舅夺母志。”文句，运用的修辞手法是（）
- A、委婉
- B、代称
- C、互文
- D、并提
正确答案:A -
第18题：
多选题报告要反映工作实践，是可以运用某些修辞手法写得生动些，但有些修辞手法是不能使用的。下列（）的修辞手法是慎用或不用的。A双关
B反语
C象征
D反复
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题教学朱自清《春》时，教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句。下列适合的是（ ）。A正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布(宗璞《紫藤萝瀑布》)
B我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
C我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿•亨特《走一步，再走一步》）
D以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让•乔诺《植树的牧羊人》）
正确答案： D解析： -
第20题：
单选题教师教学《种树郭橐驼传》时，指出文句“旦视而暮抚”运用了古诗文中常见的一类修辞手法。为引导学生主动思考并理解其所运用的修辞手法类别，教师出示以下句子为例，其中不符合教学要求的一项是( )。A受任于败军之际，奉命于危难之间
B主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
C榆柳荫后檐，桃李罗堂前
D举手长劳劳，二情同依依
正确答案： B解析： -
第21题：
单选题教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。A不拿群众一针一线
B春天的脚步近了
C月亮像圆盘
D飞流直下三千尺
正确答案： C解析： A项中的“一针一线”运用了借代手法，代指人民利益；B项运用了拟人手法；C项运用了比喻手法：D选项运用了夸张手法。 -
第22题：
单选题“行年四十，舅夺母志。”文句，运用的修辞手法是（）A委婉
B代称
C互文
D并提
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“不才明主弃，多病故人疏”文句，运用的修辞手法是（）A并提
B代称
C互文
D委婉
正确答案： D解析： 暂无解析