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教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出“世界三大短篇小说巨匠”，下列同学的说法正确的是（ ）。A、甲：高尔基莫泊桑欧·亨利 B、乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利 C、丙：高尔基契诃夫莫泊桑 D、丁：莫泊桑高尔基契诃夫
题目
B、乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利
C、丙：高尔基契诃夫莫泊桑
D、丁：莫泊桑高尔基契诃夫
相似考题
参考答案和解析
更多“教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出“世界三大短篇小说巨匠”，下列同学的说法正确的是（ ）。”相关问题
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第1题：
在学习完契诃夫的《变色龙》后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣．教师趁机为学生补充了世界文学史上“三大短篇小说巨匠”及其作品的相关知识，其中说法错误的一项是（ ）。A.美国作家欧．亨利的代表性中短篇小说有《爱的牺牲》《警察与赞美诗》
B.契诃夫的代表性中短篇小说有《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》
C.马克．吐温美国批判现实主义代表作家，著名短篇小说有《竞选州长》《百万英镑》等
D.莫泊桑“短篇小说之王”，代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》《漂亮朋友》等答案：C解析：法国的莫泊桑、美国的欧?亨利、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。而马克．吐温并未位列其中。 -
第2题：
（）被称为“短篇小说巨匠”。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和俄罗斯的契诃夫、美国的欧•亨利一起被誉为世界三大短篇小说之王。（）
- A、莫泊桑
- B、莎士比亚
- C、普希金
- D、果戈里
正确答案:A -
第3题：
被誉为“短篇小说巨匠”的法国作家莫泊桑共完成300多篇中短篇小说，其中著名的包括（）
- A、《米龙老爹》
- B、《项链》
- C、《菲菲小姐》
- D、《俊友》
- E、《我的叔叔于勒》
正确答案:A,B,C,E -
第4题：
在课文讲解之后，为了升华主题，王老师想了解学生是否达到了教学目标，下列教学策略最合适的是（）。
- A、小组讨论，汇集意见，随机点名学生汇报该组的意见
- B、随机提问某个学生
- C、让本班语文成绩最好的同学讲述自己的看法
- D、让学生背诵出课文的中心思想
正确答案:A -
第5题：
阅读《我的叔叔于勒》的课堂导入，回答问题，（欣赏漫画：花钱买踢）教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王--法国作家莫泊桑。莫泊桑“花钱买踢”是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射出他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说《我的叔叔于勒》，感受经典带给我们的启示。对以上课堂导入的分析，不正确的是（）。
- A、以漫画的形式导入新课，形式新颖，吸引力强
- B、仅仅介绍了作者的故事，对学生理解文本没有什么帮助
- C、以作者的故事导入，能较好地激发学生的兴趣
- D、教师在导入部分能较好地引导学生关注课文令人顿觉醒悟的特点
正确答案:B -
第6题：
多选题莫泊桑下列作品中的中短篇小说有（）。A《羊脂球》
B《我的叔叔于勒》
C《项链》
D《漂亮朋友》
E《一生》
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第7题：
多选题被誉为“短篇小说巨匠”的法国作家莫泊桑共完成300多篇中短篇小说，其中著名的包括（）。A《米龙老爹》
B《项链》
C《菲菲小姐》
D《俊友》
E《我的叔叔于勒》
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题（）被称为“短篇小说巨匠”。其短篇小说主要有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》等。A莫泊桑
B莫里哀
C巴尔扎克
D都德
正确答案： C解析： 莫泊桑被称为“短篇小说巨匠”。其短篇小说主要有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、 《项链》。故本题答案选A。 -
第9题：
单选题在教学法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师引导学生回忆莫泊桑以及其他两位世界短篇小说巨匠的代表作品，下列不正确的一项是（）。A《麦琪的礼物》
B《羊脂球》
C《小公务员之死》
D《列夫•托尔斯泰》
正确答案： D解析： -
第10题：
单选题在学习完契诃夫的《变色龙》后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣，教师趁机为学生补充了文学史上“世界三大短篇小说巨匠”及其作品的相关知识。以下补充错误的一项是（）。A美国作家欧•亨利的代表性短篇小说有《爱的牺牲》《警察与赞美诗》等
B契诃夫的代表性短篇小说有《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》等
C美国批判现实主义代表作家马克•吐温的著名短篇小说有《竞选州长》《百万英镑》等
D莫泊桑被誉为“短篇小说之王”，代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》《漂亮朋友》等
正确答案： C解析： -
第11题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A教师带领学生朗读并翻译文言课文
B教师让学生讲解课文中的生僻字词
C教师让学生学习并总结“之”的用法
D教师要求学生背诵、默写文言课文
正确答案： C解析： -
第12题：
单选题在课文讲解之后，为了升华主题，王老师想了解学生是否达到了教学目标，下列教学策略最合适的是（）。A小组讨论，汇集意见，随机点名学生汇报该组的意见
B随机提问某个学生
C让本班语文成绩最好的同学讲述自己的看法
D让学生背诵出课文的中心思想
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
（）被称为“短篇小说巨匠”，其短篇小说主要有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》等。
- A、莫里哀
- B、都德
- C、莫泊桑
- D、巴尔扎克
正确答案:C -
第14题：
莫泊桑，（）（国家）短篇小说家，与契诃夫和欧亨利被称为"三大短篇小说"之王。代表作是《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》。
正确答案:法国 -
第15题：
莫泊桑下列作品中的中短篇小说有（）。
- A、《羊脂球》
- B、《我的叔叔于勒》
- C、《项链》
- D、《漂亮朋友》
- E、《一生》
正确答案:A,B,C -
第16题：
教授《我的叔叔于勒》时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，老师提出了这样几个问题：如果在船上作者与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，作者和家人的生活会和现在有什么不同？对这一课堂结束评价不恰当的是（）。
- A、引发了学生思考，可以深化学生对文章主题的理解
- B、第一节课为第二节课的教学奠定了基础，使前后两节课衔接紧密，过渡自然
- C、属于评议式结尾，问题与课文主题没有关系，偏离了教学目标
- D、有利于更准确地理解剧情的发展，把握人物的思想性格特征
正确答案:C -
第17题：
莫泊桑被称为“（）”。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和（）、（）一起被誉为世界三大短篇小说之王。
正确答案:短篇小说巨匠；俄罗斯的契诃夫；美国的欧亨利 -
第18题：
单选题语文公开课上，教师在讲解《伊犁草原漫记》中猎人的特点时进行提问，一名学生并没有归纳猎人果敢的特点，而是说猎人猎熊残忍，同时指出猎人的行为是违法的。此时教师应该()。A暗示学生回答错误，让学生坐下
B批评学生回答错误，让其他同学回答
C夸奖学生有发散思维，但答案不对，给出正确答案
D因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见
正确答案： D解析： -
第19题：
单选题（）被称为“短篇小说巨匠”。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和俄罗斯的契诃夫、美国的欧•亨利一起被誉为世界三大短篇小说之王。（）A莫泊桑
B莎士比亚
C普希金
D果戈里
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题一位教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，不但用多媒体播放了圆明园的景观，让学生结合课文谈了一下各自的感受，还要求同学们在课下收集一些有关圆明园的资料或图片以便于活动课上做展览。对于这种教学方法，下列说法不正确的一项是( )A运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会
B观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力
C课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力
D这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受
正确答案： B解析： -
第21题：
填空题莫泊桑，（）（国家）短篇小说家，与契诃夫和欧亨利被称为"三大短篇小说"之王。代表作是《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》。正确答案： 法国解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题莫泊桑被称为“（）”。主要作品为长篇小说《一生》《俊友》短篇小说《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》。和（）、（）一起被誉为世界三大短篇小说之王。正确答案： 短篇小说巨匠,俄罗斯的契诃夫,美国的欧亨利解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列不属于莫泊桑创作的短篇小说的是( )A《项链》
B《套中人》
C《羊脂球》
D《我的叔叔于勒》
正确答案： B解析：