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课堂上，每次提问学生问题，小明总是第一个举手，但是站起来之后却说不会。作为授课老师，你应该怎么办?
题目
课堂上，每次提问学生问题，小明总是第一个举手，但是站起来之后却说不会。作为授课老师，你应该怎么办?
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
1.明确问题。
面对小明的此种情况，作为授课老师，不能简单粗暴地进行责怪和批评，也不能就此搁置，不予理会，这都不利于小明的成长和进步。因此，我会因势利导，帮助小明去解决问题。
2.解决问题。
第一，了解原因。一是以朋友的身份找小明谈心，了解其此种行为的心理动机和原因;二是和其他科任老师进行沟通，了解小明是否也存在此种情况。
第二，分别予以妥善处理。一是如果是因为在全班同学面前过于紧张，站起来之后思路空白，我会给小明提供几种缓解紧张的方法，并建议小明今后多在全班同学面前尝试发言和展示自己，锻炼自己的语言表达能力和心理素质;二是如果是出于求关注心理，采用此种方式来引起老师对他的关注，我会告诉小明这样做不仅会影响其他同学的学习，还会干扰授课进度，同时向他说明，老师会对每个同学都关注到位，他有任何问题都可以和老师交流;三是如果是出于恶作剧心理，故意捣乱，那我会严肃对其进行批评教育，强化其课堂纪律意识。
第三，持续关注。在接下来的授课中，我会继续关注小明，在其回答问题时，及时鼓励，及时引导。
第四，与班主任沟通。一方面，我会把小明的表现反馈给班主任老师，建议其多关注小明;另一方面，在接下来的教学工作中，与班主任及时交流小明的变化，共同努力，帮助小明取得更大地进步。
面对小明的此种情况，作为授课老师，不能简单粗暴地进行责怪和批评，也不能就此搁置，不予理会，这都不利于小明的成长和进步。因此，我会因势利导，帮助小明去解决问题。
2.解决问题。
第一，了解原因。一是以朋友的身份找小明谈心，了解其此种行为的心理动机和原因;二是和其他科任老师进行沟通，了解小明是否也存在此种情况。
第二，分别予以妥善处理。一是如果是因为在全班同学面前过于紧张，站起来之后思路空白，我会给小明提供几种缓解紧张的方法，并建议小明今后多在全班同学面前尝试发言和展示自己，锻炼自己的语言表达能力和心理素质;二是如果是出于求关注心理，采用此种方式来引起老师对他的关注，我会告诉小明这样做不仅会影响其他同学的学习，还会干扰授课进度，同时向他说明，老师会对每个同学都关注到位，他有任何问题都可以和老师交流;三是如果是出于恶作剧心理，故意捣乱，那我会严肃对其进行批评教育，强化其课堂纪律意识。
第三，持续关注。在接下来的授课中，我会继续关注小明，在其回答问题时，及时鼓励，及时引导。
第四，与班主任沟通。一方面，我会把小明的表现反馈给班主任老师，建议其多关注小明;另一方面，在接下来的教学工作中，与班主任及时交流小明的变化，共同努力，帮助小明取得更大地进步。
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第1题：
张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于()。A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型答案：C解析：【知识点】认知方式的类型
杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。 -
第2题：
你在课堂上提问时，没有一个学生想要回答。作为老师，你怎么办?答案：解析：1.课堂提问既能集中学生的注意力，也能检验教学效果，更能锻炼学生的表达能力和胆量等。如果我提问之后，全班无人回应，作为老师，我会心平气和，耐心引导。
2.转换提问方式。我会把刚才的问题，以另外一种方式提问，力求做到简洁、清晰，使学生易懂。比如，设置多个问题对学生提示，引导学生思考。
3.分情况处理。经过引导之后，如果有学生想回答，那么我会点名让其回答，并继续课程的讲授。如果还是无人回答，那么我会随机点名，让学生尝试作答，并询问学生对刚才所学的内容有什么不懂之处，进行着重讲解。
4.我会迅速调整授课方式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生们更好地掌握知识。 -
第3题：
一个学生一段时间总是不及时交作业，作为老师，你怎么办？答案：解析：（总体认识）作业是教学的重要组成部分，它在教学活动中起到巩固延伸、反馈与交流的作用。同时，作业的完成时间及情况也会从侧面反应学生的学习态度和学习习惯。
（原因分析 + 具体措施）当一个学生一段时间总是不及时交作业，首先，我会先在课下和这位同学交心、谈话，查明原因：如果是因为听不懂课而不能及时完成，那么我会在课下的时间对他进行辅导，帮助他尽快跟上课程的进度。如果是因为学习松懈，不写作业，那么我会恩威并用，同时跟家长联系，说明情况，让家长监督孩子完成作业。同时，我会经常晚上打电话给家长询问孩子的作业情况，以引起家长的重视和配合。如果是因为课外参加辅导班，作业太多而写不完，那么我会在家长会强调：学习在学校里的教育过程才是重要的，希望家长配合。
（总结提升） 总之， 我会密切关注这个学生， 直到他能主动及时地上交作业。 当然，我会把这个作为一个案例记录在我的教学日志里，作为宝贵的经验。 -
第4题：
老师正在上课，学生要出去，老师问为什么要出去，学生说就不想上你的课，你怎么办?答案：解析：针对上述问题，我会进行如”下处理：
第一，安抚学生情绪，我会继续进行授课任务。
第二，课后我会及时与这名学生进行沟通，了解学生的真实想法。
第三，反思自己的教育教学工作，是否存在趣味性不够的情况，并在今后的教育教学过程中及时改进，激发学生的学习兴趣。 -
第5题：
两个学生在课堂上争论问题起了争执,作为老师你怎么做?答案：解析：遇到题目中的情况作如下处理:
第一,应该建议停止争执;
第二,表扬两位学生勇于探究问题的精神,用委婉的方式说:“如果方式温和一些就更好了”
第三,就该问题在班上做讨论,最终定答案总之,在处理问题时,既要有利于问题的解决,又要保护学生的自尊心。 -
第6题：
小明举手回答问题,但是他总是站起来说不会,你怎么办?答案：解析：如果遇到上述情况,我会做如下处理
第一,找小、明谈话,了解使他是故意引起老师的注意还是为了从众；
第二,如果是为了引起老师的就应该平时多关心和注意小明；
第三,如果是为了和大家保持一致,告诉小明要做一个诚实的孩子。
第四,引导小明上课认真听讲；
总之,如果我是老师,对学生要有爱心、耐心和责任心。 -
第7题：
小明上课总是东张西望，你作为老师应该怎么办？
正确答案:学生处于身心发育不完善的时期，在学校学习中难免会出现一些问题行为，如果不认真对待，势必会对学生的学习产生消极影响，对此，我会从以下几方面进行处理：
首先，我会先用眼神示意小明坐好。如果小明还继续东张西望，我会点名让他回答问题，把他的注意力吸引到课堂当中去。
其次，在事后，我会进一步跟小明进行沟通交流，了解他这种行为的原因，如果是他想通过这种方式引起老师的关注，我会在以后的教学中多与他沟通交流；如果是行为习惯的问题，那么我会采取强化法或者代币奖励法，当他有认真听讲等积极行为出现时，我会及时进行表样；如果是小明的学习基础比较差，老师讲解的内容听不懂，在课上出现东张西望的行为，那我要帮助小明补习知识，提高学习成绩，减少这种行为的发生。
最后，我会及时跟小明的家长沟通，了解小明在家里的表现，形成家校合力，和家长一起共同监督小明，改掉这种行为，更好地投入到学习中去
总之，作为一名老师，我们不仅要教书育人，也要时刻关注学生的问题形为，联合多方面的教育力量，及时沟通解决，积极应对，共同促进学生的健康成长。 -
第8题：
董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。
- A、表扬小明爱举手，批评小强不发言
- B、批评小明总出错，批评小强不发言
- C、启发小明多思考，鼓励小强多举手
- D、批评小明总出错，表扬小强爱思考
正确答案:C -
第9题：
你是一位小学语文老师，但在课堂上学生发现你读错字，你怎么办？
正确答案: （分析情况）老师也会有犯错的时候，作为新教师，在课堂上出现失误的现象也是可以理解。
（确定任务、解决问题）遇到这种情况，我会马上纠正自己的错别字，并用简短的语言或表情等表达对学生的谢意和赞许。然后提醒学生不要犯老师这样的错误，接下来继续讲课.这样不仅为学生树立了良好的榜样，还有利于引导学生养成独立思考的学习习惯。
（总结提高）事后我会从以下几个角度进行反思：
第一，如果是我自身教育素养特别是学科专业知识素养不足，我会积极的进行学习，不断扩充自己的学科专业知识。
第二，如果是我备课有所疏漏的原因，说明我的教育教学能力特别是备课能力还有所欠缺。因此我要提高自己的备课能力。为了更好的提高教育教学能力与技巧我会积极参加教研会，向有经验的优秀教师请教，同时也会阅读一些经典教育教学著作，观看一些经典的教育教学视频，进一步拓展自己的视野，提高并丰富自己的教育教学能力与技巧。
第三，同时，我会积极加强与学生的沟通和交流，与学生建立良好的师生关系。通过与学生的沟通与交流能够帮助我及时发现自身的不足并改进，促进教学相长。另外，与学生建立良好的师生关系还有助于为学生营造一个和谐、民主的学习氛围，当老师犯错误时学生能够敢于指出。
总之，我会不断反思、总结，提高自身的教育素养，更好的提高课堂教学质量。 -
第10题：
班里有个学生被孤立，受排挤，作为老师，你应该怎么办？
正确答案: 作为一个老师，我会首先找班干部询问一下这件事的始末。了解一下他们是因为什么事排挤、孤立那位同学。只有找到了关键点，才好直接切入，这点很重要。
其次我认为可以找这位受孤立的同学的父母谈一谈，详细了解他之前在家里和学校里的学习生活情况，和家长交流后可以从侧面发现原因，对症入手。
最后找这个被鼓励的孩子谈谈心，了解他的真实想法和感受。
在充分汇总各方意见，还原事情的真实面貌之后，可以会同一些有丰富教学带班经验的老师通过在课上课下说服教育，协调各方关系达到减小误解并最终达到消除矛盾的目的。
我相信每个孩子本性都是善良的，只是因为某些原因导致他们产生一些过激行为，尤其处于小学阶段的孩子，正是培养性格的时候。所以我们更应该对此类学生之间发生的矛盾给予一定的重视，防止失态严重化后给学生的身心造成不良的影响。同时要增进学校和家长之间的联系，加强家校联合，从而全方位的为学生的健康成长服务。 -
第11题：
董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。
- A、批评小明总出错，表扬小强爱思考
- B、表扬小明爱举手，批评小强不发言
- C、批评小明总出错，批评小强不发言
- D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手
正确答案:D -
第12题：
单选题董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）A批评小明总出错，表扬小明爱思考。
B激发小明勤思考，鼓励小强多举手。
C表扬小明爱举手，批评小强不发言。
D批评小明总出错，批评小强不发言。
正确答案： C解析： -
第13题：
学生过生日互相宴请、送礼成风,作为老师你应该怎么办?答案：解析：（1）从正面加以引导,肯定同学这种行为好的一面,即可以增进同学间的友谊,但同时要让学生认识到过生日互相宴请、送礼的害处。(2)引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让学生回家问母亲自己出生的历程,从而体会父母对自己的爱。(3)引导学生知道自己作为学生,没有经济能力,体会父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不易,互相宴请、送礼花费大量金钱,实在很不应该。(4)以此为题召开班会,开展“孝敬父母,刻苦学习”的读书活动。(5)结合班级整体活动,进行个别辅导,有针对性地选择个别学生现身说法。如请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、学习成绩名列前茅的学生讲自己的经历,谈自己的看法。(6)在学生间开展温馨的向过生日的同学赠送自制贺卡等活动,引导学生养成健康、积极的集体生活习惯。 -
第14题：
【题目来源】5月18日 安徽省芜湖市 面试考题
【考题二回顾】课堂上，你念错了一位同学的名字，另一名同学站起来当场指正你的错误。作为授课老师，你会怎么办?答案：解析：1.观点。
老师念错学生的名字实属不应该，这会给学生造成老师不重视他的印象，不利于师生关系的和谐。因此，作为老师，必须引起重视，避免再次出现此类错误。
2.实践。
(1)认真对待。学生当场指正，我难免有些尴尬，但是我必须调整好心态，正确对待，及时改正。
(2)立即回应。①我会向这位同学表示感谢，感谢他及时指出了我的错误，由于自己的失误念错了学生的名字，对念错名字的同学来说有些许不尊重;②向被念错名字的同学表示抱歉，不管因为什么原因，这都是老师的失误，今后绝对不会出现;③向全班同学表示今后接受监督，并以此教育学生们要对知识怀有敬畏之心，树立终身学习的意识。
(3)杜绝问题。在接下来的授课过程中，我会倍加仔细，专注认真，确保不会再出现类似问题。
(4)总结提升。①此次事件暴露了我对学生个人信息掌握的不扎实和业务素质不过硬的问题;②在今后的教学工作中，必须全面准确掌握学习信息与情况，备课中要备好学生，授课中需更加专注、认真与仔细，确保课堂教学顺利有效进行。 -
第15题：
小明上课动来动去,打扰别人你作为老师怎么办?答案：解析：如果我是这位老师,我会做如下处理
第一,用眼神等暗示小明不要打扰别人;
第二,课后了解其动来动去的原因;
第三,如果只是为了引起老师的注意,应在课堂上给其适当的关注。如果是对课程内容
不感兴趣,应注意提高课堂的趣味性。
总之,我会随时关注并了解学生的动态,积极地寻找对应的策略 -
第16题：
有同学向家长反映说他每次向数学老师问问题，老师都说这么简单你也不会啊，你会怎么办？答案：解析：如下处理：
第一，找数学老师沟通，告知其对待孩子要有爱心，耐心，责任心的重要性。
第二，帮助数学老师树立正确的学生观，告知其孩子是发展中的人。
第三，与同学和家长沟通，如果真是很简单的题不会，是不是上课没有认真听讲造成基础题不会，那么就要和家长一起帮助学生养成认真听课的习惯。
总之，会做好家校合作，做好桥梁。 -
第17题：
小明父亲想找数学老师问小明成绩，但是打不通数学老师电话，作为班主任你怎么办？答案：解析：我会按照以下方式处理：
(1)首先对小明父亲关心小明的学习表示认可。
(2)同时告诉小明父亲耐心等待，我会及时和数学老师取得联系，并给小明父亲回复。
(3)在和数学老师取得联系后，与数学老师沟通，应保证学生家长能够及时联系到老师。 -
第18题：
小明非常害怕毛茸茸的玩具，作为老师，你怎么办？
正确答案:可以使用系统脱敏法和榜样示范法，帮助幼儿不再害怕毛绒玩具。首先，我不能强迫幼儿接触毛绒玩具。我会先拿着一个小明喜欢的动物形象，比如小狗玩具，引导小明说：“小狗想和你做朋友，你要摸摸它吗？不要害怕，老是先摸一下，你看没有事情的。”如果小明不敢，也不强迫他，我会继续鼓励他，让她如果害怕老是可以拉着你的手一起摸。就这样先让小明对小型的玩具狗毛绒玩具不再害怕，然后再一步步接触一些大型的毛绒玩具。在接触毛绒玩具的时候，设计一些游戏，让小明和其他幼儿一起玩，让小明在快乐的游戏中不再害怕毛绒玩具。 -
第19题：
上课提问有个学生积极举手回答问题，但是站起来后不知道怎么回答，你怎么办？
正确答案:学生的学习热情需要老师鼓励和保护，如果有学生面对老师上课上课提问的问题积极举手，站起来后不知道怎么回答，我会从以下几个方面进行解决：
首先，在课堂上，我会引导鼓励这位学生帮他理清思路回答完这道题，在他答完后我会对他主动参与课堂勇气进行表扬，鼓励他再接再厉。其次，在课下，我会给予这名学生更多关注，主动找他沟通，先对他积极参与课堂表现进行赞赏，然后帮他巩固课上所学知识，并且设置简单的问答环节进行检测，帮助学生掌握知识并且我会顺势向学生强调思考的魅力，建议学生听到老师问题后不要急于回答可以先思考一会。最后，我会以”思考的重要性”为主题开一个班会，让同学们了解到，对于问题有了相对成熟的想法后在举手回答，老师一定会把机会留给你的。我还会在以后多组织一些学习问答活动促进班级同学学习，锻炼同学们的回答问题的能力。
总之，作为老师在课堂中面对这样的突发情况，一方面我会妥善解决，另一方面我会认真反思，在以后的工作中，我会更加关心爱护学生，加强对学生的教育，完善对学生的教育，促进学生健康快乐成长。 -
第20题：
课上总是有个学生积极的举手，可是你叫他回答问题，他又回答不上来，你怎么办？
正确答案: 我会做如下处理：
首先，我会运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，谈谈为什么举手却不知道问题的答案。如果是因为知道答案但不知道怎么表达，针对这种情况，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查下学生听明白了没有，还需不需要再进一步的讲解，不代表学生没有学好。
最后，我会和他进行约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道你有没有听懂了。既保护了学生的自尊心，又有效的解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。 -
第21题：
一个孩子孤僻，老师去引导之后无效，后面就不会提问孩子了，你会怎么办？
正确答案:我会耐心帮助他。安排心理教师介入，及时进行心理调整。多给机会，帮助他融入班级和课堂。 -
第22题：
一名学生在课堂上总是积极举手回答问题，但是回答的内容经常出现错误。作为教师，你会怎么办？
正确答案: 该生积极回答问题的态度是值得肯定的，但作答经常出错一事不容忽视。作答经常出错，一般是由两个主要原因造成的，一方面是因为学生对知识的掌握不牢固，影响了对问题分析的准确性；另一方面是因为学生的性格急躁，急于表现自己，而忽略了深入思考这一环节。结合问题根源，我会有针对性地帮助这位学生提升作答正确率。
课上，该生在积极回答问题时，我会在全班同学面前对其积极参与的行为给予肯定，并号召大家向该生学习。当学生回答的问题出现错误时，我会以设疑的形式引导其思考，探索出合理的答案。必要时，也会请其他同学作答该问题，并请其为大家讲解分析问题的过程。借助集体的力量强化作答易出错的学生认真思考的习惯。
课下，我会给予这位同学更多的关注，主动找其谈话，帮其巩固课上所学知识，设置简单的问答环节进行检测。通过努力，学生自己得出正确的答案后，会深刻地体会到认真思考带来的喜悦。此刻，我会顺势向学生强调思考的魅力，建议学生听到老师的提问后不要急于回答，可以先思考一段时间，有了相对成熟的想法后再举手回答问题，老师一定会把机会留给他。
相信，通过课上、课下师生的共同努力，该生正确作答的次数会逐渐增多，学习自信慢慢形成，性格也会随之稳健。 -
第23题：
单选题董老师上课时，小明总爱举手，但是答题经常出错；小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，董老师下列做法中，最合适的是（）。A表扬小明爱举手，批评小强不发言
B批评小明总出错，批评小强不发言
C启发小明多思考，鼓励小强多举手
D批评小明总出错，表扬小强爱思考
正确答案： B解析： 暂无解析