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学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，……”对这一教学资源分析恰当的是（　）。A、为学生创设了语文学习实践活动的真实情境 B、歌曲脱离课文内容。削弱了教学资源的价值 C、缺乏思维深度。但能引起学生阅读课文的兴趣 D、用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

题目
学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，……”对这一教学资源分析恰当的是（　）。

A、为学生创设了语文学习实践活动的真实情境
B、歌曲脱离课文内容。削弱了教学资源的价值
C、缺乏思维深度。但能引起学生阅读课文的兴趣
D、用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
相似考题

1.为了向学生形象地展示“父亲的背影”,下列教学资源最合适的是()。A.歌曲《父亲》B.渐行渐远的背影视频文件C.他人的关于背影的文学作品D.对课文内容的文字解读E.背影课文片段的配乐朗诵

2.阅读下面一段材料，回答问题。 教学目标： 1．能在画出文中所写几件事的基础上，提取并说出《背影》一文的叙事线索。 2．通过自主研读解答教师提出的问题．在问题的解答过程中，说出文中所叙之事蕴藏的作者对父亲的歉疚情感。 3．能用恰当的方式处理与父母之间的关系。 4．能以特定情境中的感人细节为线索，选择事件，组织材料，并在叙事中写出一种自己的特定情感。 (1)在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情?这对写“背影”有什么作用? (2)作者写父亲买橘子时的背影，运用了哪些富于表现力的词语?从中你看到了什么?默读第六自然段．注意表现作者情感的语句的读法。 (3)找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。 (4)配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。 (5)课件展示：父爱深深。 这是某位初中语文教师在教学《背影》一课时的“教学目标”和在此基础上设计的“研读课文(合作学习)”环节，以下对其分析错误的一项是（　　）。 A.教学内容繁杂．欠缺逻辑性和条理性．不利于课程目标的达成 B.问题设计太过集中．五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行设计 C.问题(2)设计合理，契合教学内容，在此教学环节可集中解决 D.问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标没有密切关系，可删除

3.阅读下面一段材料，回答问题。 教学目标： 1．能在画出文中所写几件事的基础上，提取并说出《背影》一文的叙事线索。 2．通过自主研读解答教师提出的问题，在问题的解答过程中，说出文中所叙之事蕴藏的作者对父亲的歉疚情感。 3．能用恰当的方式处理与父母之间的关系。 4．能以特定情境中的感人细节为线索，选择事件，组织材料，并在叙事中写出一种自己的特定情感。 研读课文(合作学习)： (1)在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情 这对写“背影”有什么作用 (2)作者写父亲买橘子时的背影，运用了哪些富于表现力的词语 从中你看到了什么 默读第六自然段，注意表现作者情感的语句的读法。 (3)找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。 (4)配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。 (5)课件展示：父爱深深。 这是某位初中语文教师在教学《背影》一课时的“教学目标”和在此基础上设计的“研读课文(合作学习)”环节，以下对其分析错误的一项是（　）。A、教学内容繁杂，欠缺逻辑性和条理性，不利于课程目标的达成 B、问题设计太过集中，五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行设计 C、问题(2)设计合理，契合教学内容，在此教学环节可集中解决 D、问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标没有密切关系，可删除

4.阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。 师：同学们，在你们心中，父亲是什么样的 谁能举一个生活中的例子，来说一说你的父亲 (生举手回答) 师：可怜天下父母心。相比于母爱，父亲的爱也许更内敛，更深沉，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢 是不是和我们的父亲一样 今天，我们就来学习第7课——《背影》。 对该教学实录的分析，不正确的一项是（　　）。A、运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解 B、导入体现了师生互动交流的新的教学理念 C、导人中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁 D、学生通过导人环节，能够引起情感上的共鸣

更多“学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，……”对这一教学资源分析恰当的是（　）。”相关问题

  • 第1题：

    学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》——“那是我小时侯常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，……”对这一教学资源分析恰当的是（　　）。

    A.为学生创设了语文学习实践活动的真实情境
    B.歌曲脱离课文内容，削弱了教学资源的价值
    C.缺乏思维深度，但能引起学生阅读课文的兴趣
    D.用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验

    答案：D
    解析：
    《背影》为朱自清的文章。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。《父亲》是一首歌颂父亲的抒情歌，两个作品都是从歌颂亲情方面为出发点，达到情感共鸣，故选择D选项。

  • 第2题：

    《背影》中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，意在说明父亲的唠叨。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    《背影》中，作者写自己开始不理解父亲对自己的爱，后来被父亲的行动感动得六下了泪，这对于刻画父亲来说，运用的表现方法是（）

    • A、对比
    • B、反讽
    • C、排比
    • D、侧面烘托

    正确答案:D

  • 第4题：

    《背影》写的是朱自清（）的背影。

    • A、母亲
    • B、儿子
    • C、父亲
    • D、孙子

    正确答案:C

  • 第5题：

    《背影》的主旨是（）

    • A、渲染小知识分子家景的窘迫
    • B、描述父亲对儿子态度的变化
    • C、提示父亲晚年心境的颓唐
    • D、抒写深挚的父子亲情

    正确答案:D

  • 第6题：

    《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）

    • A、儿子对父亲态度的转变
    • B、晚年父亲对儿子态度的变化
    • C、儿子多次望着父亲的背影流泪
    • D、父亲为儿子送行托人买桔子
    • E、几次写到父亲的肥胖黑马褂

    正确答案:A,C

  • 第7题：

    单选题
    老妇人为什么知道“我”的父亲不会动那些钱？（　　）
    A

    “我”父亲生活简朴

    B

    “我”父亲对老妇人说过

    C

    “我”父亲有很多钱

    D

    老妇人了解父亲对子女的感情


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    《背影》一文主要描写了（）。
    A

    父亲送儿子乘火车北上

    B

    家中生活惨淡

    C

    父亲给儿子找工作

    D

    父亲脾气的变化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。
    A

    通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑

    B

    学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象

    C

    在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷

    D

    多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用


    正确答案： C
    解析： 多媒体的使用应从教学内容出发，而不能单一的以文本文体来决定是否使用。上《背影》一课，采用父亲过铁道买橘子的视频，把父亲背影具体化，使学生失去了再造想象的空间。由于言语的多义性，每个人从课文中读出的背影是不一样的，而通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来，一方面容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑；另一方面由于学生对教师有着尊重与服从心理.很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当做作者笔下的父亲的背影，从此在学生心中留下这样一种固定的形象。这样，在很大程度上就限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学不但没有起到辅助作用，相反，却阻碍了学生阅读能力的发展。多媒体教学的直观、形象性特点，对于自然科学类学科的知识呈现，会起到事半功倍的效果。但是语文教学不同于自然科学类学科，对于教学内容的理解，更多的是通过阅读实践和学生的主观感受而产生的，过于直观地呈现教学内容，无疑是对学生阅读权利的剥夺，对学生感受力和思维力的一种限制和扼杀。故对于教学媒体的使用一定要有选择、有斟酌。

  • 第10题：

    判断题
    《背影》中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，意在说明父亲的唠叨。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    我父亲是医生，母亲是演员。我的性格很像我父亲，我的理想就是做一个像父亲那样的医生。★他的职业是演员。（　　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    《背影》的主旨是（）
    A

    渲染小知识分子家景的窘迫

    B

    描述父亲对儿子态度的变化

    C

    提示父亲晚年心境的颓唐

    D

    抒写深挚的父子亲情


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    背影中“我赶紧拭干了泪”的正确含义是（）。

    • A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧
    • B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心
    • C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧
    • D、“我”担心父亲笑我意志不坚强

    正确答案:B

  • 第14题：

    《背影》一文选取了怎样的独特视角来刻画父亲的形象。


    正确答案: 以“背影”作为刻画中心，这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。

  • 第15题：

    学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。

    • A、以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本
    • B、禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展
    • C、能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用
    • D、密切结合课文内容，有利于提高授课效率

    正确答案:B

  • 第16题：

    《背影》一文主要描写了（）。

    • A、父亲送儿子乘火车北上
    • B、家中生活惨淡
    • C、父亲给儿子找工作
    • D、父亲脾气的变化

    正确答案:A

  • 第17题：

    汪曾祺《多年父子成兄弟》中的父亲形象与朱自清《背影》中的父亲形象有何不同？


    正确答案: 朱自清《背影》中的父亲形象是传统的慈父形象，作者通过生活细节的描绘，勾画出父亲无言的慈爱。
    而汪曾祺笔下的父亲形象则与之不同，他尊重孩子，平易近人，充满情趣。他与孩子玩在一处，与孩子同享烟酒，尤甚至在孩子写情书时瞎出主意。他心灵手巧，具有多方面的才华，潜移默化地熏陶孩子。在他自己的情感方面，他专情，重情。故汪曾祺笔下的父亲是丰满的，形象鲜活。概言之，作者强调的是父亲葆有的一颗与功利矫饰隔绝的真诚质朴之心。
    在表现手法上，汪曾祺主要是通过叙事来完成对父亲的勾画，类似中国画的白描手法，把父亲性格中的多种侧面表现出来。

  • 第18题：

    《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样的人？


    正确答案: 父亲对儿童心理的无知和隔膜。

  • 第19题：

    单选题
    背影中“我赶紧拭干了泪”的正确含义是（）。
    A

    “我”怕被别人看见自己流泪而羞愧

    B

    “我”怕父亲因为“我”流泪而伤心

    C

    “我”为自己这么大了还流泪而惭愧

    D

    “我”担心父亲笑我意志不坚强


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    《背影》中，通过侧面烘托手法来刻画父亲形象，主要体现在（）
    A

    儿子对父亲态度的转变

    B

    晚年父亲对儿子态度的变化

    C

    儿子多次望着父亲的背影流泪

    D

    父亲为儿子送行托人买桔子

    E

    几次写到父亲的肥胖黑马褂


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    《背影》写的是朱自清（）的背影。
    A

    母亲

    B

    儿子

    C

    父亲

    D

    孙子


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    《背影》一文选取了怎样的独特视角来刻画父亲的形象。

    正确答案： 以“背影”作为刻画中心，这个背影，是一个不同寻常的背影，实际在一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样的人？

    正确答案： 父亲对儿童心理的无知和隔膜。
    解析： 暂无解析

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