第1题:
第2题:
第3题:
修辞是从语言运用效果角度来研究语言的,不是语言的要素,因而跟语音、词汇、语法无关。
A对
B错
第4题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是()。
第5题:
中学语文基础知识的教学内容分为()。
第6题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是()。
第7题:
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其重要内容进行了回忆总结,其中总结错误的一项是()。
第8题:
()是研究在交际活动中如何提高语言表达效果的规律的科学。
第9题:
语法学
修辞学
语义学
语用学
第10题:
修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
占用大量课时讲解口语交际的方法,让学生掌握
通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
第11题:
培养学生自读能力
归纳段落大意和中心思想
理解课文
培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
第12题:
语法修辞知识
文学知识
文体知识
读写听说知识
第13题:
第14题:
第15题:
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段学习体会,下列对语文教学评价方式的理解,不恰当的是()。
第16题:
修辞同语音、词汇、语法的关系是()。
第17题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:阅读教学的重点是()。
第18题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是()。
第19题:
以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是()。
第20题:
修辞的含义中不包括()。
第21题:
语音、词汇、语法
语音、词汇、汉字
语音、词汇、语法、汉字
语音、词汇、语法、修辞
第22题:
重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向
注重语文知识的系统讲授,强化基本技能训练,打好语文基础
让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律
在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力
第23题:
运用语言的方法、技巧或规律
语法、修辞、逻辑三者的关系
说话和写作中积极调整语言的行为,即修辞活动
以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学和修辞著作