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语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是（ ）。A.整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流 B.实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨 C.思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习 D.中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究

题目
语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是（ ）。


A.整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流
B.实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨
C.思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习
D.中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究
相似考题

1.《普通高中语文课程标准（实验稿）》在“表达与交流”中要求高中学生课外练笔不少于_____万字。

2.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版）》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解正确的是（ ）。A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能 B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群 C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发生遗漏和缺失 D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异

3.某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（　）。A、诊断语文教学中存在的问题 B、反映学生语文学习效果 C、促进教师专业发展 D、促进学生学习，改善教师教学

4.与语文课程任务相关的语文学习特点有()。A、语文学习中要运用各种思维形式B、语文学习具有阶段性C、语文学习的外延同生活的外延相等D、重视语文学习过程

更多“语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。


    A.诊断在语文教学中存在的问题
    B.反映学生语文学习效果
    C.促进教师专业发展
    D.促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    注意题干中的题眼是“根本目的”。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的建议，评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。A、B、C三项均不是根本目的的体现。

  • 第2题：

    请认真阅读下列材料，并按要求作答。


    根据上述材料完成下列任务：
    (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学?
    (2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
    (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。


    答案：
    解析：
    (1)阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理解、欣赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并不断提升阅读品味。 (2)教学目标设计：
    知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情地朗读课文。
    过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高自己的语言表达与想象能力。
    情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。
    (3)教学过程设计：
    一、故事导入
    师：同学们都知道哪些神话故事?讲给大家听一听。
    今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。
    二、讲授课文
    (一)初读，感知全文
    1．自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。
    2．课文主要讲了一个什么故事?
    (二)研读，体悟思想
    1．研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新的发现?
    2．研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。
    3．选择感受最深的部分读一读。
    4．用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。
    三、巩固练习
    1．浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。
    2．选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。
    3．引导同学们有感情地朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
    四、总结全文
    同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事?你能用自己的话讲给喜欢的人听吗?你还喜欢哪些神话故事?下节课讲给同学们听一听。

  • 第3题：

    从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点？ 


    正确答案: ①学习中要运用各种思维形式；
    ②学习具有阶段性；
    ③学习的外延与生活的外延相等；
    ④重视学习过程。

  • 第4题：

    学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，以完成共同的学习任务。这种学习方式属于（）。

    • A、掌握学习
    • B、合作学习
    • C、探究学习
    • D、发现学习

    正确答案:B

  • 第5题：

    学习完《普通高中语文课程标准（实验）》后，某教师对高中语文课程基本理念进行归纳，以下说法错误的一项是（）。

    • A、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的教育功能
    • B、高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要
    • C、高中语文课程应引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求
    • D、高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养

    正确答案:A

  • 第6题：

    以下不属于《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。

    • A、针对高中语文课程的特点实施教学
    • B、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展
    • C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
    • D、全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    下列关于动机水平与学习效率的关系，正确的是（）。
    A

    学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

    B

    学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

    C

    动机水平越高，学习效率也越好

    D

    不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好


    正确答案： C
    解析： 耶基斯一多德森定律是描述学习动机、学习难度和学习效果之问的关系的理论。动机强度与学习效果并不是线性关系，而是呈倒U型的曲线关系。动机的最佳水平随着任务的性质不同而不同。在难度较易的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成。

  • 第8题：

    单选题
    某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，大家围绕“文学阅读与写作任务群”的学习的目标与内容展开研讨。下列对该任务群学习目标的理解，不正确的是()。
    A

    结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现

    B

    从多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作

    C

    用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会，尝试续写或改写文学作品

    D

    选用评论方式，写出自己的阅读感受和见解，养成写读书提要和笔记的习惯


    正确答案： C
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    下列选项中不属于《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议中“教学建议”的内容的一项是()。
    A

    针对高中语文课程的特点实施教学

    B

    注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展

    C

    积极倡导自主、合作、探究的学习方式

    D

    全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则”。对这一理念理解正确的一项是（　　）。
    A

    必修课和选修课都要强调基础和选择性

    B

    开放、有序的语文课程强调共性，淡化个性

    C

    共同基础与多样选择对立，在教学中只能偏重一方

    D

    学生的学习需求存在差异，课堂教学应以个别指导为主


    正确答案： C
    解析：
    题干中“遵循共同基础”体现了必修课程要突出课程的基础性和均衡性，“与多样选择相统一”体现了应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。

  • 第11题：

    单选题
    以下选项中不属于《普通高中语文课程标准（实验）》实施建议中“教学建议”的内容的一项是()。
    A

    针对高中语文课程的特点实施教学

    B

    注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展

    C

    积极倡导自主、合作、探究的学习方式

    D

    全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》中有关学习任务群的内容。以下为某教师做的笔记，不正确的是()。
    A

    学习任务群2：当代文化参与——建设各类语文学习共同体（如文学社团、新闻社、读书会等），在阅读、表达中探析有关文化现象，拓宽视野，培养多方面语文能力

    B

    学习任务群6：思辨性阅读与表达——阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法

    C

    学习任务群7：实用性阅读与交流——对社会上出现的语言热点问题展开讨论，用正确的观点与方法分析问题，得出结论，在实际语言运用中努力促进祖国语言文字健康发展

    D

    学习任务群17：跨文化专题研讨—一研讨不同时期、不同国家与民族的文学、文化经典作品，增进对人类文明史上多样文化并进的事实及全球化背景下文化多样性的理解


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    根据上述材料完成下列任务：


    (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学?(8分)
    (2)如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
    (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)


    答案：
    解析：
    (1)答案要点：识字教学是语文教学的重点之一，尤其是小学低年级阶段语文教学以识字为主，开展识字教学应当结合学生的认知能力和心理特点进行，以防使识字课变得索然无味，学生失去学习兴趣。结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，在本课识字教学中可以采取以下教学策略：①由学生自主识字。首先由学生根据拼音朗读本文，然后去掉拼音朗读。教师根据学生的朗读情况选择本课需要学生认识的字，让学生说一说你是怎么记住的，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。②提倡整体认读，辅以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。如舞、柳，根据不同汉字的不同特点进行指导。③突破识字难点。对于学生习惯出错的字，采取形象、直观的教学方法教会学生认字。
    (2)答案要点：
    ①学生会认万、复、苏、柳等13个字。
    ②能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
    ③鼓励学生搜集关于春天的词语，培养学生的观察能力和学习能力。
    (3)答案要点：
    ①通过播放歌曲《春天在哪里》，导入新课，一起走进春天，感知春天。
    ②首先，通过多媒体出示课本插图，请学生完整表达，图中有什么?帐据学生的回答伺机教学。学生可以直接看到燕子飞舞、黄莺唱歌，则进行“莺歌燕舞”的教学并请学生多次朗读。其次，调动学生参与的积极性，比赛谁的观察能力较强，还能从图中看到什么?然后教学“柳绿花红”“冰雪融化”“百花齐放-每一个词的教学都是学生齐读、出示词卡、点名读、请学生说一说自己对词的理解。最后，请学生仔细听录音，还可以听到什么声音?教学“泉水丁冬”“百鸟争鸣”。
    ③为了进一步巩固学习成果，教师出示图画，请学生用学过的词语形容看到的景色。然后让学生背诵这8个词语，比赛背诵结果。
    ④进行拓展延伸，鼓励学生走出课堂，寻找春天，并用学过的或者没有学习过的词语说一说自己看到的春天是什么样的，也可以把找到的春天画下来。

  • 第14题：

    论述我国现行《全日制语文课程标准（实验稿）》与《普通高中语文课程标准（实验）》的内容结构。



    略

  • 第15题：

    《普通高中语文课程标准（实验）》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面？（）

    • A、积累·整合
    • B、思考·领悟
    • C、应用·提高
    • D、发现·创新

    正确答案:C

  • 第16题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。

    • A、促进学生学习，改善教师教学
    • B、突出语文课程评价的整体性和综合性
    • C、保证完成教学任务
    • D、采用合适方式，提高评价效率

    正确答案:A

  • 第17题：

    《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。

    • A、积累·整合
    • B、感受·鉴赏
    • C、思考·领悟
    • D、发现·创新

    正确答案:A

  • 第18题：

    单选题
    《普通高中语文课程标准（实验）》提出“针对高中语文课程的特点实施教学”。以下对此说法错误的一项是（　　）。
    A

    应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验

    B

    应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律

    C

    语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力

    D

    高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的更高目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择。努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展


    正确答案： C
    解析：
    高中语文的教学，应保证全体学生达到共同的基本目标，而不是更高目标，在这一过程中要关注学生的差异性。

  • 第19题：

    单选题
    《普通高中语文课程标准（实验）》关于课程目标指出：学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面？（）
    A

    积累·整合

    B

    思考·领悟

    C

    应用·提高

    D

    发现·创新


    正确答案： C
    解析： 《普通高中语文课程标准（实验）》关于课程目标的五个方面不包括“应用·提高”，应是“应用·拓展”。故C项不正确，当选。

  • 第20题：

    单选题
    《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程评价的根本目的是（）。
    A

    促进学生学习，改善教师教学

    B

    突出语文课程评价的整体性和综合性

    C

    保证完成教学任务

    D

    采用合适方式，提高评价效率


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    学习完《普通高中语文课程标准（实验）》后，某教师对高中语文课程基本理念进行归纳，以下说法错误的一项是（）。
    A

    全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的教育功能

    B

    高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要

    C

    高中语文课程应引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求

    D

    高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    从语文课程任务的角度，应如何认识与之相关的语文学习特点？

    正确答案： ①学习中要运用各种思维形式；
    ②学习具有阶段性；
    ③学习的外延与生活的外延相等；
    ④重视学习过程。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是()。
    A

    教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享

    B

    师生共同商定3～5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由结合，进行交流讨论

    C

    教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习方式，积极参与当代文化生活

    D

    教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生思考


    正确答案： D
    解析：

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