学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语。下列适合的是（ ）。A.一鼓作气 B.摧枯拉朽 C.可歌可泣 D.不耻下问

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

第6题：

用演绎法教授语法是（）。

A学生在老师的引导下，通过观察和分析，总结出所学语法形式的规则

B教师直接向学生传授该语法形式的规则，然后举例说明

C教师布置任务，学生通过完成任务学习语法规则

D通过教师与学生的互动活动完成语法规则的讲解和学习

B
略

第7题：

在学习《木兰诗》中"问女何所思，问女何所忆"时，教师讲解了"何"作为宾语前置的倒装用法。学生请教师再举一些相同用法的例子，下列语句中，不适合举例的是（）。

• A、子何恃而往
• B、蚓无爪牙之利，筋骨之强
• C、时不我待
• D、未之有多见也

正确答案:B

第8题：

“遂表请修订，深副圣怀”中“表”的用法是（）

• A、名词作状语
• B、名词用作动词
• C、形容词用作动词
• D、形容词作状语
• E、动词用作名词

正确答案:A

第9题：

举例说明什么是成语，什么事成语活用。

正确答案:成语是语言中经过长期使用,锤炼而形成的因素短语,成语活用指为了提高语言的表达效果,在接位置或改变个别字,或在中间嵌入其他词语,或将四字成语缩成两字或三字等等。

第10题：

在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。

• A、行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）
• B、香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）
• C、河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）
• D、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）

正确答案:B

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

第18题：

“详其指趣，削去繁杂”中“详”的用法是（）

• A、名词作状语
• B、名词用作动词
• C、形容词用作动词
• D、形容词作状语
• E、动词用作名词

正确答案:C

第19题：

“范金揉木，逐欲之道方滋”中“范”的用法是（）

• A、名词作状语
• B、名词用作动词
• C、形容词用作动词
• D、形容词作状语
• E、动词用作名词

正确答案:B

第20题：

举例说明什么是成语，什么是成语活用。

正确答案: 成语是汉民族习用的一种熟语，一般以四个音节为主，具有形式稳定、意蕴深厚、言简意赅、生动具体、新鲜别致的特点。例如：
①教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不容辞的责任。
②只要我们坚持不懈，一切困难都可迎刃而解。
这里的“义不容辞”、“迎刃而解”都是成语。
成语结构固定，一般情况下不可更改形式，但是也可以活用。所谓成语的活用，就是临时改变一下成语的结构或意义，即变换一些成分，或者赋予成语以新的意义和用法。
成语的活用又可以分为内容和形式两个方面，形式的活用主要是指通过增字、减字、换字及变序等手段改变成语的结构，使成语的形式发生变化；内容的活用主要是指改变成语的本来含义和使用场合，或者改变成语的感情色彩，褒词贬用或贬词褒用。而这两个方面又常常是结合在一起的，常见的主要有套用、谐音、拆用、易序、曲解几种活用情况。
此外还有易色的活用方式，即改变原形的感情色彩，褒词贬用或贬词褒用。例如：“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特殊的风格。”“异想天开”本来带贬义，指想法离奇，难以实现，在这里则贬词褒用，使语言幽默活泼。
成语是一种固定的语言结构，活用成语必须慎重、合理，确实需要才偶一为之，而不能滥用，更不能把成语的活用当作成语的常规用法。

第21题：

《韩非子·难一》：“桓公解管仲之束缚而相之。”“相”的用法是（）

• A、名词用作意动
• B、名词用作一般动词
• C、名词用作使动
• D、动词用作使动

正确答案:C

第22题：

教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。

• A、卧薪尝胆
• B、曲高和寡
• C、物换星移
• D、夜郎自大

正确答案:C

第23题：