niusouti.com
概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。A、表征知识的内在联系 B、诊断学生知识掌握情况 C、规定教学内容先后顺序 D、为教学设计提供参考
题目
概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。
A、表征知识的内在联系
B、诊断学生知识掌握情况
C、规定教学内容先后顺序
D、为教学设计提供参考
B、诊断学生知识掌握情况
C、规定教学内容先后顺序
D、为教学设计提供参考
相似考题
更多“概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。”相关问题
-
第1题：
在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。
问题：
(1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
(2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)答案：解析：(1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策。
概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
(2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：制定课程计划。
学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。 -
第2题：
绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（ ）。
①对概念图进行修正和装饰。
②确定在这个领域中所要用到的概念。
③草图完成后，寻找交叉连接。
④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。
⑤画出概念图的草图。
⑥对草图进行修正。A.④⑤②⑥③①
B.⑤④②⑥③①
C.②④⑤③⑥①
D.④②⑤⑥③①答案：D解析：【知识点】本题考查概念图绘制的步骤。 【答案】D。
【解析】绘制概念图的步骤：
(1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境．所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动．或者是学生试图去解答的一个具体习题。
(2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列．这种排列不要求很精确。
(3)画出概念图的草图。
(4)对草图进行修正。
(5)草图完成后．寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接。它反映各知识点之间的相互关系。
(6)对概念图进行修正和装饰。 -
第3题：
根据材料回答：
(1)本材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。
(2)概念图在教学中有哪些应用?答案：解析：【知识点】本题考查概念图的相关知识。 【参考答案】
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需加箭头。
④概念名词要用方框和圆圈圈起来。联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：主要用于组织课程内容。
学的工具：可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容．还可以帮助学生贯穿整个课程内容以及整合跨学科的内容。
评价工具：可以评价学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第4题：
概念图是一种测量学生个体的（）和（）的方法，用于表征概念之间的相互关系的结构。
正确答案:知识结构；组织 -
第5题：
概念图的特征表现在（）。
- A、概念图不包含交叉连接
- B、概念图不包含具体事例
- C、概念图是按递进的形式表现的
- D、概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
正确答案:D -
第6题：
概念图的教学意义
正确答案: ①概念图是一种教学工具
②概念图是一种教学策略
③概念图是一种评价工具 -
第7题：
简述概念图的教学意义。
正确答案: ①概念图是一种教学工具
②概念图是一种教学策略
③概念图是一种评价工具 -
第8题：
画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。
正确答案:错误 -
第9题：
背景材料： 概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。 问题： （1）概念图的理论基础是什么？ （2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。
正确答案: (1)概念图的理论基础是建构主义学习理论和著名的认知心理学家奥苏伯尔的意义学习理论。建构主义学习理论认为，学习是基于学习者的经验进行知识建构的过 程；奥苏伯尔的意义学习理论认为，当学生把所学知识与自己的认知结构联系起来时，意义学习便产生了。意义学习的心理机制是同化，学生能否习得新信息，主要 取决于他们认知结构中是否有有关概念和新概念之间的相互作用。而概念图这一认知工具恰好与上述理论相符，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系进行加工、 概括，并以类似于人脑对知识储存的层级结构形式进行排列；它注重学习者的知识建构；注重学习者理解科学概念的过程；强调从事物的关系中把握和拓展概念本 身。它可以作为一种模板，帮助学习者组织、建构知识，并使之概括化、网络化。(2)意义： ①化学概念间有着严密的逻辑关系；而现行中学化学教材的编排体系也是以理论为主线，以元素的单质及化合物为骨架，遵循着从实验上升到理论，再由理论指导认 识，以及从结构推断性质，再由性质决定用途的一系列逻辑关系。因此，将概念图这一认知工具引入化学教学中，教师可以运用深入浅出、简明扼要的概念图形式引 导学生对新旧化学知识及相关内容进行交融、整合，以提高学生应用知识的能力；让学生绘制概念图，他们可主动参与知识的回顾与提炼过程，对各阶段知识进行表 征、检查、修正、完善以达到知识灵活迁移的目的。 ②从建构主义教学论观点来看，知识的建构是通过学生的自我反省和自我调节来完成的。每个学生可以根据自己对所学知识的理解及对概念科学意义的把握而建构概 念图，虽然这样不完整，且各不相同，但却可以如实反映每个学生头脑中的认知结构和概念意义的变化。进而教师可以从学生绘制的概念图中了解学生对整个概念、 原理的理解程度，可以从命题的正确性、有效性、复杂性和整体性程度了解学生所学知识的整体概况，可以从概念图的层次水平了解学生的逻辑思维能力，还可以从 所举事例中获知学生对概念的内涵和外延理解的清晰性和广阔性，等等。从而可获得学生对知识内容和组织形式的有价值的信息，及时识别和纠正学生的错误概念和 命题，及时修正、调整教师自己的教学进度和设计。 ③学生自己画概念图的过程，可以对在题海战中无法理清的各种概念、原理有充分的了解和深入的认识；可使原来迷惑的概念清晰化、零散的知识系统化、机械的记 忆灵活化；可以对所复习的内容通过小组讨论、与教师或专家所画概念图相比较来发现自己对知识理解的缺陷，反思自己的学习方式，弥补自己知识的不足及拓展自 己的思维。 -
第10题：
问答题教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。正确答案： （1）从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。（2）确定在这个领域中所要用到的概念。（3）画出概念图的草图。（4）对草图进行修正。（5）寻找交叉连接。（6）对概念图进行修正和装饰。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述概念图的教学意义。正确答案： ①概念图是一种教学工具
②概念图是一种教学策略
③概念图是一种评价工具解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题中学化学教学内容的精髓是（）。A化学事实性知识
B概念图
C化学理论性知识
D化学技能性知识
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
材料：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)答案：解析：(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。 -
第14题：
材料：
某教师在教学中绘制了如下概念图：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(i0分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)答案：解析：(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次；
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词：
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头；
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容，概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理。
②学的工具。概念图可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容．
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化．也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第15题：
阅读材料，按要求作答：
【材料】以下为陈同学制作的细胞质知识的概念图：
(1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么 (6分)
(2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。(6分)答案：解析：(1)错误命题：滑面内质网合成脂类；粗面内质网上附着有核糖体，可进行蛋白质加工而不是产生核糖体；高尔基体加工蛋白质而不只是分泌物。
教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是可作为教师评价学生掌握知识的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。学生画的概念图可以体现他们对概念不完全的或者有缺陷的理解，从而有助于教师诊断这些概念，分析影响教学效果的原因。
(2)概念图中每个概念应只出现一次，而该同学的则不是。比如核糖体出现了两次。而且相关的几个细胞器核糖体、内质网、高尔基体应该从上至下排列并且都连接到蛋白质上，这样才能井然有序，一目了然。之所以会出现这样的错误，一方面是因为该学生没有掌握好概念图的绘制规范．不了解概念图所具有的特点；另一方面是因为该学生对于一些知识之间的联系掌握不到位，比如跟蛋白质运输相关的细胞器之间的联系、生物膜之间的联系。 -
第16题：
中学化学教学内容的精髓是（）。
- A、化学事实性知识
- B、概念图
- C、化学理论性知识
- D、化学技能性知识
正确答案:C -
第17题：
学生学习教学内容后，需要考查知识的掌握情况，这时可提供（）等工具。
- A、测验
- B、量规
- C、学习契约
- D、概念图
正确答案:A,D -
第18题：
以下哪个工具可以用来支持教师自我反思、自我评价？（）
- A、Webquest
- B、BBS
- C、概念图
- D、博客
正确答案:D -
第19题：
教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。
正确答案:（1）从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。（2）确定在这个领域中所要用到的概念。（3）画出概念图的草图。（4）对草图进行修正。（5）寻找交叉连接。（6）对概念图进行修正和装饰。 -
第20题：
下列评价方法的描述中，属于对概念图评价方法进行描述的是：（）
- A、概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用
- B、概念图是一种结构化知识评价工具
- C、概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程
- D、概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察
正确答案:A,B,C -
第21题：
单选题概念图的特征表现在（）。A概念图不包含交叉连接
B概念图不包含具体事例
C概念图是按递进的形式表现的
D概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解
正确答案： C解析： 本题考查概念图的特征。 -
第22题：
判断题画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。A对
B错
正确答案： 对解析： 说法错误。概念图在学习、教学和测评中得到了广泛的利用。在画概念图时，学习者应先提取材料的主要观点，然后识别次要的观点或者那些支持主要观点的部分。接着标出这些部分，再将次要的观点和主要的观点联系起来。概念图的中心应该是主要观点，支持性的观点在主要观点的周围起辅助说明作用。概念图可以用来替代做笔记和列提纲。 -
第23题：
单选题下列软件不是用来绘制概念图的是（）AInspiration
BFreemind
CMind Mapper
DGeoGebra
正确答案： D解析： 暂无解析