第1题:
在语文课上,李老师将学生按不同水平分成几个等级组,定出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座”,如C级组的标准是“语言通畅”,符合要求的就给高分。不少学生高兴地说:“我的作文在小学里就经常不及格,今天李老师给我打了100分,我觉得学好作文还是有希望的。”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级组、A级组进军。根据以上内容,回答3~4题。李老师这种做法有何积极作用?( )[不定项选择题]A.促进了学生的发展B.体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势C.体现了评价标准分层化D.关注学生的发展
第2题:
第3题:
第4题:
班主任需要全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,()。
第5题:
就学校而言,应从()上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展,容许突现个性,应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。
第6题:
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。
第7题:
对学生的研究通常包括( )。
第8题:
培养学生的(),是促进学生个性发展的重要方面,而不是个性发展的全部内容。
第9题:
恰当,锻炼了优秀学生的能力
恰当,促进了学生的主动发展
不恰当,没有做到公平公正
不恰当,按成绩分组损害了学生的自尊心
第10题:
顺序性
阶段性
连续性
差异性
第11题:
学生发展的顺序性
学生发展的互补性
学生发展的普遍性
学生发展的差异性
第12题:
保护学生个性发展
尊重学生人格
尊重学生个性
发展学生特长
第13题:
A、班级生活促使儿童学习一种全新的社会规范
B、班级生活促进儿童自我意识发展,从而促进小学生个性发展
C、班级生活促进小学生兴趣发展,从而促进个性发展
D、班级生活促进小学生交往的发展,从而促进个性发展
第14题:
第15题:
第16题:
学校体育是依据()特点,组织的教育活动。
第17题:
李老师在讲课过程中喜欢使用演示课件,学生对他的这种做法发表了不同的看法,下列学生的观点中,不恰当的一项是()
第18题:
在语文课上,李老师按学生不同水平分成几个等级组,定出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座”,如C级组的标准是“语言通畅”,符合要求的就给高分。不少学生高兴地说:“我的作文在小学里就经常不及格,今天李老师给我打了100分,我觉得学好作文还是有希望的。”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级组、A级组进军。李老师的这种做法有何积极作用?()
第19题:
为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的,可供学生自由选择的是()
第20题:
促进学生个性发展的教育,首先应该承认学生的()。
第21题:
爱心
爱好
特长
能力
第22题:
综合课程
选修课程
学科课程
活动课程
第23题:
爱心
素质
特长
能力