简述当代科学教育的基本特点。

第1题：

简述当代法国学前教育的特点及启示。
（1）政府重视，视之为国民教育的重要基础和解决母亲不能照顾子女的社会问题的重要手段。
（2）建立有效的教育行政和管理制度，通过教育立法和有关规定和文件，使学前教育工作有章可循；同时给地方和学校一定自主权。
（3）重视研究儿童的个别差异和教学的个别化。
（4）重视幼小衔接的做法和经验值得借鉴。
略

第2题：

简述当代德国学前教育发展的特点
（1）联邦一级无专门管理学前教育机构的部门。
（2）大部分幼儿园实行半日制，中午由家长领回家。
（3）不提倡对幼儿进行读、写、算等知识方面的教学。
（4）学前师资培养有明显的层次性或等级性特征。
略

第3题：

简述当代教育观的基本特征。
当代教育非常强调通过对话交流、启发，唤醒学生作为学习主体的持续的内在学习兴趣和动力，学会学习，在教师的帮助与指导下成为自我学习、自我发展的学习者。在当代教育中，“互动”是教育活动的基本特征，一般情况下教师是“主动”的一方，但鼓励和唤起学生的“主动”也是教育活动的任务。正是这点构成了先进的教育理念的精髓。
略

第4题：

简述当代德国学前教育发展的现状及特点
（1）联邦一级无专门管理学前教育机构的部门。不规定学前教育的大纲和教育方法，而由开办者自行决定。
（2）大部分幼儿园实行半日制，中午由家长领回家。即使是全日制幼儿园，一般也由家长领孩子回家用午餐。
（3）不提倡对幼儿进行读、写、算等知识方面的教学。通过游戏和其他自由活动来教育幼儿。尤其是福禄贝尔的教育传统，仍占主导地位。
（4）学前师资培养有明显的层次性或等级性特征。大学培养领导层，技术学院培养教师，培训学院培养助理员，构成师资培训的金字塔。
略

第5题：

简述教育科学研究的基本特点。
（1）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。
（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低。
（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰。
（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测。
略