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前测与实验处理的反作用效果里,影响有正也有负,即()等等,这也是影响内在效度的因素之一。A.教育唤醒水平B.练习效果C.迁移D.前摄抑制

题目
前测与实验处理的反作用效果里,影响有正也有负,即()等等,这也是影响内在效度的因素之一。

A.教育唤醒水平

B.练习效果

C.迁移

D.前摄抑制

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1.下列因素中,对实验的内部效度有影响的因素有( )。A:成熟B:统计回归C:前测D:被试的亡失E:实验程序的不一致

2.相等时间样本设计的外部效度低,原因包括()。A.测验的反作用效果会影响测验的外部效度B.多次测验降低或增加了被试对实验变量的敏感性C.实验安排的反作用效果会影响该设计的外部效度D.选择×实验变量可能会影响该设计的外部效度

3.实验研究效果就是用实验的内在效度和外在效度来衡量的，研究者应着力提高实验的内在效度和外在效度。()

4.列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个）。

更多“前测与实验处理的反作用效果里,影响有正也有负,即()等等,这也是影响内在效度的因素之一。 ”相关问题

  • 第1题：

    简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。


    答案：
    解析：
    (1)内在效度是指因变量的变化在多大程度上来自自变量，实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度。 (2)外在效度是指实验结果的可推广程度，实质上反映了实验研究结论对所研究领域的事实的概括化、一般化水平。 (3)影响实验效度的心理效应有霍桑效应、期望效应（或罗森塔尔效应或皮格马利翁效应）、约翰亨利效应（或控制组效应）等。

  • 第2题：

    影响教育实验内在效度的因素有哪些？


    答案：
    解析：
    （1)偶然事件:在实验进展过程中没 有预料到的影响因变量的事件。 (2) 成熟程度:在实验期间，实验对象随时间 发生的身心变化可能会影响实验变量对因变量 的作用。 (3) 测验:前一次测验对随后另一次测验的 影响。 (4) 测量手段:测量手段不统一会产生错误 的结果。 (5) 统计回归:挑选被试的误差，比如用极端 分数进行回归，将对今后的测验产生不利影响。 (6) 在实验进展过程中被试的选择差异:被 试未能随机分配或挑选，而其中一个因素起了作 用，从而产生了组的不对等性。 (7) 实验的偶然减员：非随机挑选的被试脱 离实验，会产生不良影响。 (8) 多种研究因素的影响和条件的交互作 用。如取样与成熟程度的交互作用、取样与偶然事件的交互作用等影响实验的内在效度。

  • 第3题：

    列举影响教育实验内在效度的主要因素。
    （1）历史（或偶然事件）。
    （2）成熟。
    （3）测验（或测验效应，或练习效应）。
    （4）统计回归。
    （5）工具（或测量的手段与技术）。
    （6）施测者偏好。
    （7）被试选择（或被试特征）。
    （8）被试缺失。
    （9）选择与成熟的交互影响。
    略

  • 第4题：

    下列选项中，影响实验内在效度的因素是（　　）

    A.多重实验排除了干扰
    B.统计回归
    C.实验安排的反作用效果
    D.测量的反作用或交互作用效果

    答案：B
    解析：

  • 第5题：

    列举影响教育实验研究内在效度的主要因素（不少于5个）。


    答案：
    解析：
    答案要点：
    (1)历史（或偶然事件)。
    (2)成熟。指在实验期间，实验对象的身心发生变化也影响实验变量对因变量的作用。
    (3)测验（或测量的效应，或练习的效应）。指测验前的暗示对实验因变量的影响。
    (4)工具。指测量手段与技术。
    (5)施测者偏好。
    (6)被试选择（或被试特征）。
    (7)被试缺失。
    (8)选择与成熟的交互影响。
    (9)统计回归。

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