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世界遗产四大区域分布概况中可看出的问题点?
题目
世界遗产四大区域分布概况中可看出的问题点?
相似考题
参考答案和解析
参考答案：看出遗产地的分布有严重的不平衡现象
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第1题：
有一个专题旅游团欲沿着长江考察，请回答下列问题：
（1）苗族主要分布在长江沿岸的哪些省市区？
（2）请列举沿途两处“四大道教名山”的名称与分布。
（3）说出沿途4个省／市／区列入《世界遗产名录》的项目名称。
（4）沿途经过两个“四大名镇”，请用诗句或美誉描绘它们的特色。
（5）我国“八大菜系”中的4个来源于该区域，请说出其中两种菜系及其代表菜。
（6）产于沿途省区的著名红茶、绿茶分别有哪些？
（7）位于南昌的滕王阁始建于唐高宗永徽四年，其中“高宗”、“永徽”分别指什么称号？
正确答案：
（1）云南、湖南、重庆、湖北。
（2）青城山（四川）、武当山（湖北）、龙虎山（江西）、齐云山（安徽）。
（3）云南：三江并流、丽江古城。
西藏：布达拉宫（大昭寺）。
四川：九寨沟、黄龙、四川大熊猫栖息地、峨眉山-乐山大佛、青城山-都江堰。
湖南：武陵源。
湖北：武当山古建筑群、明清皇家陵寝（钟祥市明显陵）。
江西：庐山；安徽：黄山、皖南古村落（西递村、宏村）。
重庆：大足石刻。
江苏：苏州古典园林、明清皇家陵寝（南京明孝陵）。
（4）
汉口镇：“瓦屋竹楼千万户，本乡人少异乡多”/“九省通衢”；或“导财运货，贸迁有无”的水陆商埠。
景德镇：“江南雄镇”之称/有“瓷都”之誉/或其瓷器有“白如玉、薄如纸、声如磬、明如镜”之美称。
（5)
四川菜：宫保鸡丁、麻婆豆腐、鱼香肉丝、水煮肉片、怪味鸡块、干烧岩鱼、干煸牛肉丝。
江苏菜：三套鸭、清炖狮子头、大煮干丝、叫化鸡、松鼠鳜鱼、羊方藏鱼。
湖南菜：麻辣仔鸡、生熘鱼片、清蒸水鱼、腊味合蒸、洞庭肥鱼肚、吉首酸肉。
安徽菜：黄山炖鸽、问政山笋、红烧划水、符离集烧鸡、李鸿章杂碎。
（6）
滇红、祁红；太湖碧螺春茶、黄山毛峰茶、庐山云雾茶。
（7）“高宗”——庙号“永徽”——年号 -
第2题：
在我国四大地理区域中，集中分布在北方地区的少数民族是（ ）。
正确答案：B
解析：满族和朝鲜族是主要分布在北方的少数民族。 -
第3题：
进行区域火灾风险评估时，在明确火灾风险评估目的和内容的基础上，应进行信息采集，重点收集与区域安全相关的信息。下列信息中，不属于区域火灾风险评估时应采集的信息是（??）。A.区域内人口概况
B.消防安全规章制度
C.区域内经济概况
D.区域的环保概况答案：D解析：对区域火灾风险评估时，在明确火灾风险评估的目的和内容基础上，收集所需的各种资料，重点收集与区域安全相关的信息，可包括：评估区域内人口、经济、交通等概况，区域内消防重点单位情况，周边环境情况，市政消防设施相关资料，火灾事故应急救援预案，消防安全规章制度等。 -
第4题：
本讲提到,从全球Al高水平论文的区域分布情况,可以看出,目前高水平论文的来源主要分布在南美、东欧等地区。()此题为判断题(对，错)。
答案：错误
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第5题：
材料：下面是陈老师设计的“大洲和大洋”一课的教学目标：
（1）了解世界海陆分布概况，理解大洲、大陆、岛屿、半岛、汪洋、海、海峡的概念
（2）掌握七大洲四大洋的名称及分布，在大脑中再现它们的位置
（3）培养学生分析地理图像，从图上获取信息的能力，帮助学生逐步的空间观念，利用非智力因素的教育方式培养综合素质
（1）举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。
（2）在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在‘我爱你中国’的钢琴曲中，欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”请评述这种结课方式的优缺点。答案：解析：（1）①教学结构设计合理。分为两个部分“话”区域和“划”区域，先通过图片和生活经验直观感知区域，然后再学习如果划分区域，整个过程逻辑清晰。学习过程设计由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。②采用自主探究法教学。在学习中国的四大区域及其划分依据时候，摒弃了传统的讲授法，而是让学生根据自己的理解划分区域，然后展示作品，并且对作品的划分依据进行解说，最后再根据学生的理解进行点拨和总结。采用探究法教学能够培养学生的创新精神和自主动手能力，同时也可以提高学生的用地理术语表达地理观点的能力。③采用直观法教学。在学习区域的有关概念的时候，先让学生通过“在信封上写邮政编码、打长途电话拨区号”的方式感知区域，然后通过呈现东北、海南、新疆等地区图片来感受区域的差异。④采用温故知新的教学方法。在学习“划”区域的时候，没有直接把不同区域的名称直接告诉学生，而是先让学生回忆八年级上册学习的中国地理的总论，根据不同的要素来划分区域，加深学生对区域理解，为后面学生动手“划”区域奠定基础。⑤符合新课标的教学理念。例如，填写邮政编码、呈现海南岛热带风光等，引用生活中的一些现象，体现了学习对生活有用的地理的新课改理念。⑥符合构建开放地理课堂的理念。例如，课程内容的选取和教学方式的利用较为开放。
（2）优点：结课形式新颖。摒弃了传统的老师总结的方式，呈现钢琴曲、自然景观和人文景观图片等，形式新颖，可以激发学生学习地理的兴趣。欣赏祖国的大好河山，可以激发学生热爱祖国的情怀，使学生在情感态度价值观上得以升华。
缺点：①缺乏对知识的巩固和提升。呈现一些零碎的图片，只是对知识简单的重复，学生无法深刻的理解、系统的掌握知识。
②没有切中本课重难点（区域的划分），与课堂教学内容重复（四大地理区域的自然和人文景观图片）。
③缺乏知识的运用，课堂不够开放。课堂的结束不代表地理学习的结束，应该利用结课环节，提出一些开放性、发散性的问题，把地理学习延伸到课外，构建开放地理课堂，真正学以致用。
④反馈性不够。结课缺乏学生的发言和互动，老师无法了解学生对知识掌握程度。