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下列不符合亚里士多德的观点的一项是（ ）。A．人的个体发育是发展的，有阶段性的B．人的植物阶段指的是胎儿早期阶段C．人的理性阶段指的是人的成人阶段D．“人的个体发育是不连续的”体现了人在发展中质的变化

题目

下列不符合亚里士多德的观点的一项是（ ）。

A．人的个体发育是发展的，有阶段性的

B．人的植物阶段指的是胎儿早期阶段

C．人的理性阶段指的是人的成人阶段

D．“人的个体发育是不连续的”体现了人在发展中质的变化

相似考题

1.“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）。A．个别差异性B．不均衡性C．阶段性D．顺序性

2.人在持续不断的发展中,在生理和心理两个方面都会出现某些典型、本质的特征,这就决定了教育要遵循人的发展的()。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.可变性

3.机器人的研究通常划分为()。A.程序机器人阶段B.扫地机器人阶段C.自适应机器人阶段D.智能机器人阶段。

4.“因材施教”体现了人的身心发展的 ( )A．差异性B．不均衡性C．阶段性D．顺序性

更多“下列不符合亚里士多德的观点的一项是（ ）。A．人的个体发育是发展的，有阶段性的B．人的植物阶段指的是胎儿早期阶段C．人的理性阶段指的是人的成人阶段D．“人的个体发育是不连续的”体现了人在发展中质的变化”相关问题

  • 第1题：

    人的心理发展是一个不连续的有阶段的过程。()


    参考答案：错误

  • 第2题：

    皮亚杰的心理发展阶段论的基本观点是（ ）。

    A．心理发展表现连续发展过程的阶段性

    B．每个阶段都具有独特的典型特征

    C．各阶段的发展次序是固定的

    D．前一阶段与后一阶段具有连续性


    正确答案：ABCD

  • 第3题：

    在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（ ）。
    A.阶段性规律 B.可变性规律C.不均衡性规律 D.个别差异性规律


    答案：C
    解析：
    个体发展的不平衡性表现在两个方面：一个是同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的；另一个是不同方面发展的不平衡性。

  • 第4题：

    人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时， 就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（ ）。
    A.顺序性 B.不平衡性
    C.阶段性 D.个别差异性


    答案：C
    解析：
    人的发展由量的积累到质的变化，体现了发展的阶段性。

  • 第5题：

    “因材施教”体现了人的身心发展的（）。
    A.顺序性
    B.互补性
    C.差异性
    D.阶段性


    答案：C
    解析：
    人与人无论在哪一个方面都存在差异，因此教育要针对差异进行，即因材施教。

  • 第6题：

    人的个体发展要经历不同的发展阶段，每个阶段都为有其不同的特征，婴幼儿阶段是人个体发展的第一个阶段，在这个阶段其生理发展的特征是（ ）。

    A.动作发展最为迅速
    B.逐渐控制自己的身体
    C.行为上出现攻击行为
    D.动作逐渐熟练

    答案：A
    解析：
    考点：婴幼儿阶段的生理特征。在婴幼儿阶段，个体的身高、体重和大脑的发育迅速。新生儿出生时，体重平均约 3000克，出生后一年内前半年平均每月增长 600克。新生儿的大脑重量只有成人的 25％，半年后就会增长一倍，到 2 岁时就达到成人的 75％。婴幼儿阶段也是动作发展最为迅速的时期，在此期间，婴幼儿学会独立行走和用手操作物体。

  • 第7题：

    人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（　　）规律。

    A.顺序性
    B.阶段性
    C.不平衡性
    D.稳定性

    答案：A
    解析：
    本题题干较短，先分析题干，关键词“由低级到高级，由量变到质变”体现的是一个发展顺序，但是不太确定的话，还可采用排除法，B选项的阶段性是指儿童身心发展在不同阶段有不同的表现，题干没有体现，排除。C选项的不平衡性指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除。D选项的稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，题干中也没有涉及，排除，这样就可以确定本题的答案为A。

  • 第8题：

    人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。

    A．阶段性
    B． 整体性
    C．顺序性
    D． 差异性

    答案：C
    解析：
    本题考查小学生身心发展规律。 人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程，体现的是身心发展的顺序性。 故本题选 C。

  • 第9题：

    有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。

    A.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展
    B.教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育
    C.教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展
    D.教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教

    答案：D
    解析：
    个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在，例如，有的人观察能力强，有的人记忆能力好；有的人爱动，有的人喜静；有的人早慧，有的人则大器晚成。个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平及不同的兴趣，爱好和特长进行因材施教，有的放矢，引导学生扬长避短。发展个性，促进学生自由地发展。故选D。需要注意的是，当题干中出现“有的人……有的人……”我们一般选择“差异性”，当题干表述为“在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平”时，则选择“不平衡性”。

  • 第10题：

    教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的（　）。

    A.选择性
    B.不均衡性
    C.阶段性
    D.顺序性

    答案：B
    解析：
    发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。因此，教师要把握学生学习的关键期，这体现了人的身心发展的不均衡性。

  • 第11题：

    总目标可使人感到工作有方向，阶段性目标可使人感到工作的阶段性可行性和合理性。


    正确答案:正确

  • 第12题：

    单选题
    人的发展是一个循序渐进的过程，儿童的早期发展奠定了个体终身发展的基础。这体现了儿童发展的（）。
    A

    连续性

    B

    阶段性

    C

    整体性

    D

    可塑性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据皮亚杰的观点,人的思维发展过程包括( )阶段。

    A．感觉运动阶段

    B．前运算阶段

    C．后运算阶段

    D．具体运算阶段

    E．形式运算阶段


    正确答案：ABDE

  • 第14题：

    “因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性 提出的。


    答案：
    解析：
    人的身心发展的阶段性是指个体在不同的 年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主 要矛盾。教育固然也要根据这一特点来进行.但“因材施教”的提出主要是根据人的身心发展的 个体差异性。这种差别也表现在两个方面:一方 面是男女性别的差异;另一方面是个体身心发展 水平高低的差异。

  • 第15题：

    人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。（）


    答案：对
    解析：
    心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性。其二，定向性和顺序性。其三，不平衡性。其四，差异性。

  • 第16题：

    教学中“拔苗助长”、“凌节而施”违背了（　　）

    A.人的身心发展的顺序性
    B.人的身心发展的阶段性
    C.人的身心发展的不平衡性
    D.人的身心发展的稳定性

    答案：A
    解析：

  • 第17题：

    人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了( )。

    A.顺序性
    B.阶段性
    C.不平衡性
    D.差异性

    答案：A
    解析：
    人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了个体身心发展的顺序性。

  • 第18题：

    人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是（ ）

    A.连续性与阶段性
    B.定向性与顺序性
    C.不平衡性
    D.差异性

    答案：B
    解析：
    在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。如感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。

  • 第19题：

    “揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
    A.阶段性 B.差异性
    C.顺序性 D.不均衡性


    答案：C
    解析：
    个体的身心发展是有一定顺序的，这些顺序不能颠倒，不能盲目地加速，“揠苗助长”违背了身心发展的顺序性。

  • 第20题：

    “揠苗助长”违背了人的身心发展的(　　)。
    A.阶段性
    B.顺序性
    C.不平衡性
    D.差异性


    答案：B
    解析：
    个体身心发展的顺序性是指个体从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。“揠苗助长”正是违背了身心发展的顺序性。##niutk

  • 第21题：

    有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了人的身心发展中（　）的特点。


    A.个体差异性

    B.不平衡性

    C.互补性

    D.阶段性

    答案：A
    解析：
    “少年得志”“大器晚成”体现了个体同一方面的发展速度不同，是个体差异性的表现。

  • 第22题：

    人的发展是一个循序渐进的过程，儿童的早期发展奠定了个体终身发展的基础。这体现了儿童发展的（）。

    • A、连续性
    • B、阶段性
    • C、整体性
    • D、可塑性

    正确答案:B

  • 第23题：

    教育的直接目标是促进人的发展，而人的发展有其自身的规律，不仅有（）还有一定的时间性，如果错过最佳发展期，潜能就会泯灭。

    • A、阶段性
    • B、连续性
    • C、阶段性和连续性
    • D、偶然性

    正确答案:C

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