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赫尔巴特认为，在幼儿期教学内容应以（）等为主。A.《圣经》B.《荷马史诗》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
题目
赫尔巴特认为，在幼儿期教学内容应以（）等为主。
A.《圣经》
B.《荷马史诗》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
相似考题
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第1题：
赫尔巴特的“明了、联想、糸统、方法”四个阶段组成了()
A.教学内容
B.教学设计
C教学过程
D.教学媒介答案：C解析： -
第2题：
在赫尔巴特的教育学中，训育的对象是脱离幼儿期有待正式施教的儿童。
正确答案:正确 -
第3题：
赫尔巴特认为“教学具有教育性”。
正确答案:正确 -
第4题：
在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。
- A、赫尔巴特
- B、卢梭
- C、洛克
- D、杜威
正确答案:D -
第5题：
第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。
- A、赫尔巴特
- B、裴斯泰洛奇
- C、洛克
- D、杜威
正确答案:A -
第6题：
在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）
- A、赫尔巴特
- B、卢梭
- C、洛克
- D、杜威
正确答案:D -
第7题：
赫尔巴特认为，在幼儿期教学内容应以（）等为主。
- A、《圣经》
- B、《荷马史诗》
- C、《爱弥儿》
- D、《普通教育学》
正确答案:B -
第8题：
单选题赫尔巴特认为，在幼儿期教学内容应以（）等为主。A《圣经》
B《荷马史诗》
C《爱弥儿》
D《普通教育学》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题赫尔巴特认为“教学具有教育性”。A对
B错
正确答案： 错解析： (1)教学认识的教育性，首先表现在教学过程所传授的各门学科知识，都是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。 (2)教学过程的组织，教学方法的运用，具有潜在的教育性。 (3)教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系的性质等对学生发展也有重要影响。 -
第10题：
问答题论述赫尔巴特关于教学内容和方法的思想。正确答案： 赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。赫尔巴特被称为“传统教学的鼻祖”。
1）“教育性原则”。他说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”一次莱说明教学与道德的关系。他把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。赫尔巴特认为，教学的目的有两种：一种是终级目的，另一种是一般目的。教学的终极目的是统总的教育目的相一致的，即通过教育、教学把儿童培养成为具有完善的道德品质的人。
2）学科课程体系。赫尔巴特把儿童的兴趣分为两大类六个方面，并且根据六个方面的兴趣设置了相应的学科：
（1）经验的兴趣；
（2）思辨的兴趣；
（3）审美的兴趣；
（4）同情的兴趣；
（5）社会的兴趣；
（6）宗教的兴趣。
3）形式阶段教学法。赫尔巴特以其观念心理学为基础，特别是依据“统觉作用”原理把教学过程分为四个阶段，每一个阶段由于观念活动的状态不同，儿童所表现出来的心里活动也就不同，因此需要教师根据儿童不同的心理活动莱确定不同的教学任务，采取不同的教学方法。具体内容如下：
（1）明了阶段，所采用的方法是叙述法；
（2）联想阶段，所采取的方法是分析法；
（3）系统阶段法，采用综合的方法；
（4）方法阶段，采取应用的方法。
赫尔巴特这一形式阶段教学法，后来被他的学生发展成为“五阶段教学法”，即把教学分为预备、提示、联系、总结、应用五个阶段。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述赫尔巴特关于教学内容和方法。正确答案： 1.把教学看做整个教育过程的核心。
2.赫尔巴特，以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。
3.“教育性教学”原则：把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。
4.学科课程体系：经验的兴趣，物理、化学等科目；思辨的兴趣，数学等科目；审美的兴趣，美术等科目；同情的兴趣，语言学科；社会的兴趣，历史等学科。
5.形式阶段教学法：分为明了、联想、系统、方法阶段。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题赫尔巴特认为，教育的目的是培养“完人”，为此必须采取（）、教育性教学和训育等三种教育手段。正确答案： 管理解析： 暂无解析 -
第13题：
赫尔巴特认为“教学永远具有教育性”。
正确答案:正确 -
第14题：
论述赫尔巴特关于教学内容和方法的思想。
正确答案: 赫尔巴特把教学看作是整个教育过程的核心。赫尔巴特被称为“传统教学的鼻祖”。
1）“教育性原则”。他说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育（或者品格教育）如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”一次莱说明教学与道德的关系。他把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。赫尔巴特认为，教学的目的有两种：一种是终级目的，另一种是一般目的。教学的终极目的是统总的教育目的相一致的，即通过教育、教学把儿童培养成为具有完善的道德品质的人。
2）学科课程体系。赫尔巴特把儿童的兴趣分为两大类六个方面，并且根据六个方面的兴趣设置了相应的学科：
（1）经验的兴趣；
（2）思辨的兴趣；
（3）审美的兴趣；
（4）同情的兴趣；
（5）社会的兴趣；
（6）宗教的兴趣。
3）形式阶段教学法。赫尔巴特以其观念心理学为基础，特别是依据“统觉作用”原理把教学过程分为四个阶段，每一个阶段由于观念活动的状态不同，儿童所表现出来的心里活动也就不同，因此需要教师根据儿童不同的心理活动莱确定不同的教学任务，采取不同的教学方法。具体内容如下：
（1）明了阶段，所采用的方法是叙述法；
（2）联想阶段，所采取的方法是分析法；
（3）系统阶段法，采用综合的方法；
（4）方法阶段，采取应用的方法。
赫尔巴特这一形式阶段教学法，后来被他的学生发展成为“五阶段教学法”，即把教学分为预备、提示、联系、总结、应用五个阶段。 -
第15题：
赫尔巴特认为，教育的目的是培养“完人”，为此必须采取（）、教育性教学和训育等三种教育手段。
正确答案:管理 -
第16题：
简述赫尔巴特关于教学内容和方法。
正确答案:1.把教学看做整个教育过程的核心。
2.赫尔巴特，以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。
3.“教育性教学”原则：把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。
4.学科课程体系：经验的兴趣，物理、化学等科目；思辨的兴趣，数学等科目；审美的兴趣，美术等科目；同情的兴趣，语言学科；社会的兴趣，历史等学科。
5.形式阶段教学法：分为明了、联想、系统、方法阶段。 -
第17题：
赫尔巴特认为儿童发展经历的阶段（）
- A、幼儿期
- B、童年期
- C、青年期
- D、中年期
- E、婴儿期
正确答案:A,B,C,E -
第18题：
赫尔巴特认为，（）的目的是教育的最必要、最高的目的。
正确答案:道德 -
第19题：
提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（）
- A、夸美纽斯
- B、赫尔巴特
- C、康德
- D、卢梭
正确答案:A -
第20题：
判断题在赫尔巴特的教育学中，训育的对象是脱离幼儿期有待正式施教的儿童。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题赫尔巴特认为，教育的最高目的是培养（）。正确答案： 道德解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题赫尔巴特认为教学的直接目的是“（）”。正确答案： 多方面兴趣解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题赫尔巴特认为儿童发展经历的阶段（）A幼儿期
B童年期
C青年期
D中年期
E婴儿期
正确答案： C,E解析： 暂无解析