公元前124年，汉武帝采纳（）的建议，为博士置弟子员，标志着太学的正式设立。

公元前124年，汉武帝采纳董仲舒的建议在长安城外设立太学，从地方官僚子弟中选拔人才到太学学习，以五经博士教授。贾谊、晁错分别生活在汉文帝、汉景帝时期，与题干的汉武帝时期不符，排除A、B两项；汉武帝采取主父偃的建议颁布“推恩令”，与题干的“兴太学”无关，排除D项。

一、教学目标
1．知识与能力目标
知道汉代儒学发展的相关史实，如太学兴盛、地方教育系统初步建立等。
理解汉代儒学发展及推广的影响。
2．过程与方法目标
通过阅读材料，归纳汉代儒学发展的相关史实，提高史料分析及归纳的能力。
通过小组讨论探究汉代儒学发展及推广对当时及后世的影响，提高历史问题探究、分析及历史语言表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过内容学习，加深对中国传统文化的内涵以及发展路程的认识，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。
二、教学重难点
教学重点：知道汉代儒学发展的相关史实。
教学难点：汉代儒学发展及推广的影响。
三、教学方法
小组讨论式教学法、史料教学法。
四、教学过程
环节一：导入新课
教师利用多媒体播放视频“董仲舒与新儒学思想”，带领学生回顾董仲舒儒学思想内涵。
观看结束之后，教师提问：汉武帝接受董仲舒的新儒学思想之后，汉代儒学将会呈现怎样的新发展景象 又会对当时及后世造成什么样的影响呢
设计意图：通过视频资料和提问的形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
环节二：新课教学
1．汉代儒学新发展
教师引导学生阅读材料内容，要求学生通过自主阅读材料，总结汉代新儒学发展的表现。
学生总结完成之后，教师随机要求同学进行分享，教师适当总结。从而全面认识汉代新儒学发展的情况：儒家经典被规定为教科书，并有专事研究、传播五经的教官；太学兴盛；地方教育系统初步建立；私家儒学教育受到鼓励。
2．汉代儒学发展的影响
教师将历史学习小组分为两大组，一组讨论汉代儒学发展对当时的影响，一组讨论汉代儒学发展对后世的影响。明确讨论时问，要求各小组成员就各组问题进行内部讨论，讨论过程中教师适当进行引导。
讨论完成之后，各组派代表进行分享，最后师生共同总结：儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想．延续两千年之久。
设计意图：通过小组讨论、自我总结等多种形式引导学生自主学习，提升能力。
环节三：巩固提高
教师提问：我们都知道汉武帝在接受了董仲舒的建议大力推广儒学，儒学逐渐成为正统思想。但是董仲舒主张的观点与孔孟的观点是一致的吗
教师在多媒体课件中出示体现孔子、孟子主张的材料与董仲舒的观点进行对比，学生通过阅读、对比史料。
明白董仲舒的儒家思想已经不是春秋战国时期的儒家思想原貌，而是经过改造后的思想。
设计意图：通过对所学内容的对比分析，加深对知识间的内在联系和各自特点的理解。
环节四：小结作业
1．教师带领学生回顾本课内容。
2．要求课下收集汉代著名儒学博士的相关故事。
设计意图：课后教学实践活动的设置可以锻炼学生的动手能力，检验对所学知识的理解，开阔学习视野。
五、板书设计
一、汉代儒学发展

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二、汉代儒学发展影响
儒学成为正统思想
六、教学反思()