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要研究噪音与助人行为之间的关系，其中自变量是：A. 噪音水平B. 助人行为C. 助人环境D. 人的抉择

题目

要研究噪音与助人行为之间的关系，其中自变量是：

A. 噪音水平

B. 助人行为

C. 助人环境

D. 人的抉择

相似考题

1.如何增加人们的助人行为呢?一种最简单的方式就是,告诉公众那些可能会阻碍助人行为的()。A.后果B.价值观C.原因D.行为

2.人-机工程研究的工作环境不包括()A. 气候环境B. 照明与色彩C. 噪音与振动D. 人际关系

3.研究噪音和助人行为的关系的实验结果表明,噪音很大时,人的助人行为()了。A、增加B、不变C、减少D、没有

4.助人行为的发生要经过一个复杂的过程。这个过程体现为()。A.选择有效的帮助方式并实施助人行为B.注意到所发生的事件并意识到此事件需要帮助C.经过思考后，认为自己有帮助的责任D.在内心中评估做出助人行为的得失

更多“要研究噪音与助人行为之间的关系,其中自变量是:A. 噪音水平B. 助人行为C. 助人环境D. 人的抉 ”相关问题

  • 第1题：

    试述助人行为的促进与培养。


    正确答案：
    (1)增加责任明确性与人际相互作用。如果帮助人们正确地解释事件，并去承担责任，可以增加人们对于事件的卷入。直接的人际相互作用可以明显增加人们的助人行为。
    (2)提供亲社会行为榜样。家庭、学校和一般社会中的利他行为榜样也会促进人们的亲社会行为。
    (3)将助人行为归因于利他动机。我们可以使用引导人们内在动机的方法，使人们以充分的内在理由来促进一种有益的行为，可以帮助人们最大限度的通过实施这种行为而使自己获得满足与快乐。
    (4)运用社会影响策略。二步式社会影响策略实际上也是很好的促进人们助人行为的方法。并且，如果将多种二步式社会影响策略结合到一起使用，可以更有效的促进人们的亲社会行为。
    (5)进行助人行为的社会实践。心理学家斯陶布认为，助人行为有两个最关键的因素：一是对不幸者的 状态进行设身处地的设想和体验的能力，即移情能力；一是掌握如何帮助别人的知识或技能。因此，通过训练 儿童的移情能力和实践如何助人的行为，可以培养儿童的助人行为。

  • 第2题：

    他人在场会影响助人行为，一般来说在场人数越多，助人行为

    A．越少

    B．越多

    C．越难预测

    D．迅速增加


    错误

  • 第3题：

    关于助人行为，下列说法错误的是？

    A．噪音等恶劣的环境会减少助人行为。

    B．助人的榜样会增加助人行为。

    C．他人在场，往往会产生社会助长效应，对助人行为有积极影响。

    D．颜值高的人一般更容易获得他人帮助。


    他人在场，往往会产生社会助长效应，对助人行为有积极影响。

  • 第4题：

    试论求助者的特点与助人行为的关系。
    求助者的一些特点会影响利他行为。这些特点主要有依赖性、亲密关系、吸引力、类似性和责任：
    1、依赖性。接受帮助的人的依赖性会影响利他行为发生的频率；
    2、亲密关系和吸引力。像朋友、亲戚等亲密关系意味着互相依赖性和帮助的义务。一般而言，人们往往会先帮助熟悉的人。同样，求助者的吸引力也会增加获得帮助的概率；
    3、类似性。类似性会导致吸引。因此，吸引力和帮助的关系合乎逻辑地引出类似性与帮助的关系。人们往往会帮助那些与自己相类似的人；
    4、责任。当人们认为求助者由于不负责任或由于漫不经心而引起了问题和麻烦，往往会期望他自己解决它。
    略

  • 第5题：

    亲社会行为分为利他行为和助人行为，利他行为包含助人行为。


    攻击行为

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