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男性，15岁，学生。自幼活动多，会从摇篮或小车里向外爬。稍大时，看书看不了几页就把书扔掉，经常把自己卧室搞得乱七八糟。上小学以后，上课时小动作不停，喜欢插嘴，干扰老师讲课，扰乱课堂秩序，经常被请家长也无济于事。喜欢招惹别人，常与同学发生争吵或打架。六年级以来更为明显，常无故旷课，与社会上的"小混混"欺负低年级的同学，向他们要钱，不给则拳打脚踢，向家长说谎，偷家长或骗亲人的钱物。入初中后变本加厉，并与个别女同学厮混在一起，家长无法管理送其来院。该患儿应考虑哪些诊断A、儿童情绪障碍B、儿童多动综合征C、对立性

题目

男性，15岁，学生。自幼活动多，会从摇篮或小车里向外爬。稍大时，看书看不了几页就把书扔掉，经常把自己卧室搞得乱七八糟。上小学以后，上课时小动作不停，喜欢插嘴，干扰老师讲课，扰乱课堂秩序，经常被请家长也无济于事。喜欢招惹别人，常与同学发生争吵或打架。六年级以来更为明显，常无故旷课，与社会上的"小混混"欺负低年级的同学，向他们要钱，不给则拳打脚踢，向家长说谎，偷家长或骗亲人的钱物。入初中后变本加厉，并与个别女同学厮混在一起，家长无法管理送其来院。该患儿应考虑哪些诊断A、儿童情绪障碍

B、儿童多动综合征

C、对立性违抗性障碍

D、抽动障碍

E、特殊学校技能发育障碍

F、品行障碍

临床上用于评定儿童行为的量表常用的有A、Cpnners儿童行为量表

B、Rutter儿童行为问卷

C、MMPI

D、Sel-90

E、EPQ

F、IQ

若该患儿诊断为多动综合征合并品行障碍，那么关于多动障碍的病因说法正确的是A、具有家族聚集现象

B、患者血和尿中多巴胺和去甲肾上腺素功能低下

C、5-HT功能低下

D、头发中锌含量升高

E、血铅水平降低

F、脑电图慢波增多，快波减少

若该患儿合并品行障碍，则易于出现以下哪些情况A、精神分裂症

B、反社会人格障碍

C、酒精依赖

D、多动综合征的残留症状

E、反社会行为完全缓解

F、犯罪行为

关于多动综合征合并品行障碍的治疗正确的是A、认知行为治疗

B、系统脱敏治疗

C、社会化的技能训练

D、厌恶治疗

E、提高父母对本病的认识

F、药物治疗

G、胰岛素治疗

相似考题

1.课后复习的主要方法有()A、回忆B、看书C、整理笔记D、看参考书

2.患者男，15岁，学生。自幼活动多，会从摇篮或小车里向外爬。稍大时，看书看不了几页就把书扔掉，经常把自己卧室搞得乱七八糟。上小学以后，上课时小动作不停，喜欢插嘴，干扰老师讲课，扰乱课堂秩序，经常被请家长也无济于事。喜欢招惹别人，常与同学发生争吵或打架。六年级以来更为明显，常无故旷课，与社会上的"小混混"欺负低年级的同学，向他们要钱，不给则拳打脚踢，向家长说谎，偷家长或骗亲人的钱物。入初中后变本加厉，并与个别女同学厮混在一起，家长无法管理送其来院。该患儿应考虑哪些诊断A、儿童情绪障碍B、儿童多动综合征C、对立性违抗性障碍D、抽动障碍E、特殊学校技能发育障碍F、品行障碍临床上用于评定儿童行为的量表常用的有A、Conners儿童行为量表B、Rutter儿童行为问卷C、MMPID、Scl-90E、EPQF、IQ若该患儿诊断为多动综合征合并品行障碍，那么关于多动障碍的病因说法正确的是A、具有家族聚集现象B、患者血和尿中多巴胺和去甲肾上腺素功能低下C、5-HT功能低下D、头发中锌含量升高E、血铅水平降低F、脑电图慢波增多，快波减少若该患儿合并品行障碍，则易于出现以下哪些情况A、精神分裂症B、反社会人格障碍C、酒精依赖D、多动综合征的残留症状E、犯罪行为关于多动综合征合并品行障碍的治疗正确的是A、认知行为治疗B、系统脱敏治疗C、社会化的技能训练D、厌恶治疗E、提高父母对本病的认识F、药物治疗G、胰岛素治疗

3.用眼卫生要做到什么？ （）A、连续看书写字一小时左右要休息片刻，或向远处眺望一会。B、经常在光线暗或直射阳光下看书、写字。C、经常躺着看书、看电视。

4.从学习动机看,()的动机往往在于学生学习活动的过程中,或内在于学生的自我知觉中。

更多“男性,15岁,学生。自幼活动多,会从摇篮或小车里向外爬。稍大时,看书看不了几页就把书扔掉,经常把自 ”相关问题

  • 第1题：

    分析论述下列课堂教学活动采用的教学原则。 教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？ 学生：因为它们都会叫。 教师：对吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物啊！ 学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。 教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？ 学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。 教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物？ 学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。 教师：对了，能自己活动的生物才是动物。


    正确答案：(1)上述课堂教学活动采用了教学的启发性原则和巩固性原则。 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(2)在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题(或问题组)构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。

  • 第2题：

    女士登车不要一只先踏入车内，也不要爬进车里。需先站在座位边上，把身体降低，让臀部坐到位子上，再将双腿一起收进车里，双膝一定保持合并的姿势。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    有人将传统设计称为“从摇篮到坟墓”的设计，而将绿色设计称为“从摇篮到再现”或“从摇篮到_____”（Cradle to Cradle,简称C2C) 的设计。


    C

  • 第4题：

    材料：
    教师：“为什么说鸡、鸭、猪是动物”
    学生：“因为它们都会叫。”
    教师：“对吗蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!”
    学生：“蚯蚓会爬。会爬、会走的生物都叫动物。”
    教师：“鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗”
    学生：“它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。”
    教师：“对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物”
    学生：“飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。”
    教师：“对了，能自己活动的生物才是动物。”
    问题：
    (1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。
    (2)贯彻该原则有哪些要求


    答案：
    解析：
    (1)上述课堂教学活动采用了启发性原则。 启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性和积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。
    在上述课堂教学活动．中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题(或问题组)构成的教学主线，使学生进入有意义的自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，最后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。
    (2)贯彻启发性原则的要求有：
    ①调动学生学习的主动性。
    ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
    ③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
    ④发扬教学民主。

  • 第5题：

    4、如何让社群用户活跃起来？（）

    A．多举办群友能参与的活动

    B．经常策划一些促销活动

    C．经常举办讲座或学习会

    D．必要时组织线下聚会


    多举办群友能参与的活动;经常策划一些促销活动;经常举办讲座或学习会;必要时组织线下聚会

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