当学校管理者将教学研究转化为标准化的教学项目并且授权老师使用时,学生学得少并且没有以前学得好,即使老师都是一样的。因此,管理者理论到实践的转换一定有缺陷。 上面的论述基于下列哪一个假设?
A.老师根据标准化项目的教学能力有所不同。
B.标准化的教学项目所基于的教育研究是合理的。
C.应当由研究者自己把研究转化为教学项目。
D.教师选择完成项目的方法是无效的。
第1题:
第2题:
8、请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究
A.怎样才能帮助李明学会阅读?
B.多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习?
C.在高中课程中,哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么?
D.家长们对学校课外活动计划的态度如何?
E.在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?
F.学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动?
G.老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响?
H.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差?
I.天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同?
第3题:
2、请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究?
A.家长们对学校课外活动计划的态度如何?
B.学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动?
C.天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同?
D.在高中课程中,哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么?
E.怎样才能帮助李明学会阅读?
F.在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?
G.多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习?
H.老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响?
I.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差?
第4题:
有效的激发具有的特征不包括下列哪一项()?
A“活”,教师能随时运用自己的激发策略,优化教学环节,充分地调动起学生的学习欲望和学习的积极性,使学生学得轻松、学得活泼、学得扎实
B“新”,教师的激发手段形式多样,常用常新,学生喜闻乐见
C“亮”,教师激发手段让人眼前一亮,学生非常喜欢
D“准”,教师能准确地抓住激发的时机,从而集中学生的注意力,使得学习活动朝着一定的发展方向步步深入
第5题:
76、有些知识学生必须自己学习掌握,有些知识通过讨论会学得更好,还有一些知识需要老师用追问的方式才能让学生学得深入,因此,作为老师,根据知识特点,设计合适的教学活动非常重要。