赵涛是一名初二的学生，一个月前因为父亲工作调动全家搬迁至另一个城市，同时将他转入现在就读的中学。由于到了一个全新的环境，周围没有一个熟悉的朋友，赵涛很不适应。经常会逃课去网吧玩游戏，气愤的父亲为此动手打了他，对于父亲的管教他不但不听，反而变本加厉，无奈的父亲只能求助于社会工作者小芹。在小芹的做法中，没有运用家庭层面社会工作方法的是（ ）。A．对赵涛进行心理辅导，帮其戒除网瘾B．鼓励赵涛参加青少年自我认知小组，增强他对自己的肯定C．鼓励赵涛多参加班级的集体活动，加强他与同学的沟通D．与赵涛的老师进行沟通，请

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

答案：

解析：

1．
针对上面的案例，请画出冯某的家庭结构生态图

2．上述案例中，冯某面对的主要问题有：
(1)家庭界限不清，不能适应家庭成长周期的变化。亲子次系统存在着跨代联结、纠缠、疏离等现象。由于家庭生命周期不同，子女独立家庭阶段、调整阶段甚至老年人家庭阶段，父母与子女的纠缠性的家庭互动的方式已经不能适应新变化。虽然服务对象冯某早已步入中年，但由于和家人之间长期代际界限不清晰，彼此过分卷入，使服务对象一直以来没有获得独立性发展的机会，所以冯某会因为房子的过户、孩子抚养费用等问题与父母发生冲突。
(2)惯有的互动模式的僵化，家庭系统整体功能失调。当家庭在发展阶段面临更大的压力时，家庭所呈现的表面的或潜在的冲突，是因为家庭惯用的处理方式缺乏弹性，由于不能做出适应性改变，家庭系统无形中强化了不良症状的持续并维持了功能失调的状态。冯某的家庭互动存在问题，而家庭成员却以吵闹、回避等方式解决，导致家庭矛盾更加激化。
(3)解决冲突的行为方式缺乏，家庭系统陷入问题困境。冯某的家庭中，父母处理问题的偏好方式长期不一致，无论是在儿子的教育问题上，还是对待孙子的教育问题上都截然不同。冯某父亲表面上看来具有权威，而母亲却以回避的方式掩饰冲突。
3．
针对冯某的案例，可以采用的介入策略有：
(1)改变家庭僵化的结构，促进家人间的有效沟通，协助冯某与父母对以往的问题重新梳理，彼此重新接纳，改善冯某与父母的关系。改善祖父与小涛的相处模式，促进彼此交流。
(2)协助冯某建立有效的亲子系统，发展胜任父亲角色的能力，改变与儿子的关系。
(3)形成家庭支持系统，可以邀请冯某的姐姐促成家庭的支持，更好的应对生活中的困难。
(4)寻求社区资源，帮助冯某解决生存问题、工作问题以及其他现实困难。

第6题：

第7题：

长平之战让赵括身败名裂，赵括出任赵军主帅前，他的父亲就曾极力反对，赵括的父亲是（）。

第8题：

社区服刑人员小涛的行为控制力较弱，经常为一些生活琐事和别人争吵，甚至打架。社会工作者老王依据社会学习理论为小涛提供服务，其正确的做法是（）。

• A、对小涛进行批评、说服和教育
• B、对小涛打架的行为进行负强化
• C、让小涛自觉改正生活中的不良行为
• D、让小涛观察别人如何和平解决冲突

第9题：

赵安涛、秦正谊是夏衍剧作（）中的人物。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

第18题：

第19题：

初二（3）班的班主任向学校社会工作者小吴反映，班里学生小涛最近与同学关系紧张，学习成绩下滑。家长也反映小涛最近爱与家长顶嘴，总说“这是我自己的事情，你们凭什么替我拿主意！”根据小涛身心发展的特点，小吴正确的判断和建议是（）。

• A、小涛出现学习障碍问题，需首先介入
• B、小涛的情绪出现两极化发展特征，需严格管控
• C、小涛的自我意识进一步发展，需加强人际沟通
• D、小涛的心理和行为出现了问题，需转介接受治疗

第20题：

涛涛，男，六年级学生。他在上六年级之前时还是一个阳光、健康、上进的好学生。不但学习好，还担任过班长。在涛涛上六年级那年，父母离婚了，妈妈去了外地，涛涛和父亲一起生活。不久，父亲又下岗了，从那以后，爸爸的脾气变得暴躁，涛涛稍有不顺父亲的意，就遭到打骂。父亲经常出去喝酒打牌，无心关注涛涛的学习。从那以后，涛涛心理压力很大，学习成绩下降，他学会了上网，而且逐渐成瘾，从此就不思学习，课堂上不听讲，课下不交作业，成绩一落千丈。为了不让他上网，爸爸把家里的电脑锁起来，他就在放学后溜走去网吧，爸爸非常气愤，逮到他非打即骂，屡次打骂也没能把孩子从“网瘾”中拉出来，遭受打骂的涛涛产生了严重的逆反心理，有时逃学旷课去网吧，最近偷了家里的500元钱，离家出走一个星期，爸爸以及亲朋好友在一个网吧找到他，苦心婆口的劝说，打骂，锁电脑，断网，能使用的方法都用过了，一点作用也没有。请分析涛涛从一个积极上进的的学生变成一个网瘾少年的原因。

第21题：

第22题：

第23题：