小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对， 但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划， 需要进行基线测量。 下列测量方法中，正确的是( )。A: 观察小强目前是否欺负同学 B: 观察小强目前欺负同学的次数 C: 观察小强欺负同学行为的变化 D: 观察小强欺负同学行为是否消除

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

小强，17岁，高二。课间和同学闹矛盾，冲动之下，拿刀将同学捅死，构成犯罪。为了预防小强重新犯罪，下列做法错误的是（）。

• A、对小强的案件不公开审理和报道
• B、将小强与成年罪犯分别关押
• C、对小强的案件公开审理和报道
• D、对小强进行法制教育和义务教育

第5题：

小强今年12岁，刚刚读完小学六年级，将要到一所中学上初中一年级。小强的爸爸、妈妈在同一家国有企业上班，原先的收入不算少，一家人的生活还不错，小强的学习成绩也在班里名列前茅。最近的企业改制中，小强的爸爸、妈妈相继被裁员，双职工家庭变成了零就业家庭，只能靠领取城市最低生活保障金勉强维持生活。家庭发生变故后，原先性格开朗的小强变得越来越沉默寡言，整天待在家中，不出门找小伙伴玩耍。眼看暑期就要结束，小强突然向父母说出不想再去上学的想法，让本来就十分焦虑的父母更加坐卧不安。于是，小强的父母向社区工作站求助。接到小强父母的求助后，社会工作者小张与小强进行了深入的谈话，从谈话中小张了解了小强变化的症结所在。原来，在申请最低生活保障金过程中，社区居委会把包括小强的父母在内的所有申请者的资料都张榜公布在社区告示栏上，更让小强受不了的是，社区居委会还与他就读的小学取得联系，让学校老师和同学都知道了家中的事情。虽然居委会的出发点是想让学校也对小强给予照顾，但小强从此在学校里抬不起头来，从一个好学生变成了厌学的学生。 问题：1.上述案例中，小强的问题症结在哪里？属于社会工作的哪个领域？2.上述案例中，作为社会工作者，应该从哪些方面介入才能解决问题？

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

小学三年级学生小强厌学并多次逃学，社工运用心理社会模式，促进小强的成长和发展。下列做法中，属于间接治疗的是（）

• A、帮助小强宣泄不良情绪
• B、请老师平时多关注小强的学习
• C、和小强一起制订行动改善计划
• D、定期与小强及其母亲会谈

第16题：

小学生小强8岁，父母已经离婚，由其母抚养。2009年8月10日，小强在学校玩耍时将同班同学小新撞倒，造成其脑部重伤，花去医药费5万元。本案中侵权民事法律关系的主体是（）。

• A、小强、小新
• B、小强母亲
• C、学校
• D、学校、小强、小新

第17题：

张明的儿子小磊，为小学四年级学生，在上自习课时与同学小强争执，并将小强眼睛打伤，小强治病花去医药费7000多元，这一损失应（）。

• A、由张明承担，如果学校有过错，学校应负连带责任
• B、由学校承担，如果张明有过错，张明应负连带责任
• C、由张明承担，如果学校有过错，学校应当给予适当赔偿
• D、由学校承担，如果张明有过错，张明应当给予适当赔偿

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：