第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
在小组工作的过程中,社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题;其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野;再次小燕开展干预服务,降低组员的问题行为特征,从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是()类型的小组。
第5题:
在小组工作的结束阶段,社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为,并将在小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此,社会工作者应该()。
第6题:
在小组工作的结束阶段,社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为,并将小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此,社会工作者应该()。
第7题:
在妇女小组工作中,不属于发展性小组特点的是()
第8题:
鼓励组员积极参加模拟练习,帮助他们做好得不到支持的心理准备
肯定组员,并对他们在小组中所完成的任务给予肯定
增加小组的凝聚力,使组员依靠小组解决以后面临的困难
安排跟进聚会,提醒组员记住他们已经发生的变化,并帮助他们解决在此期间遇到的困难
寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化
第9题:
组员问题的共同性或相似性
强调小组成员的民主参与
注重团体的动力
强调社会工作者的权威
组员问题的差异性
第10题:
在社会工作比较成熟的国家和地区,被广泛地应用于社区、学校、医院等场所
其宗旨在于,通过帮助小组组员学习新知识、新方法促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式,从而实现小组组员的发展目标。
通过小组组员彼此之间提供的信息、建议、鼓励和感情上的支持,达到解决某一问题和成员改变的效果
社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置
社会工作者除了要重视成员的自助外,也应重视成员间的互助,鼓励小组组员通过讨论与经验分享,互相学习,互相促进
第11题:
通过小组活动帮助其成员学会自我管理、自我教育
发展组员的资源与对抗环境压力的力量
发挥个人的社会功能,促进组员的自我成长
促使组员依靠其他成员为自己解决问题
帮助组员预防个人产生违反社会常规的价值观与行为
第12题:
鼓励组员积极参加模拟练习,让组员练习学到的行为规范
肯定组员的实力,让他们充满信心
增强小组凝聚力,使组员依靠小组解决以后面临的困难
安排跟进聚会,提醒组员记住他们已经发生的变化,并帮助他们解决在此期间遇到的困难
寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
在小组工作初期,社会工作者介入的焦点是( )。
第17题:
社会工作者吴某最近为社区内的贫困人群开展小组工作,吴某运用发展模式开展活动。下列选项中,符合发展模式的实施原则的是()。
第18题:
小组工作的理论基础对小组工作具有一定的启示作用。以下哪项表述体现了符号互动理论对小组工作的启示()。
第19题:
帮助组员了解、认识和探索自己
促使组员积极运用自己的内在资源
开展干预服务,减低小组组员的问题行为特征
帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要
促使组员能够确立新观念、新视角,改变看问题的角度
第20题:
支持小组
教育小组
成长小组
学习小组
第21题:
鼓励组员积极参加模拟练习,帮助他们在练习中获得和巩固行为的改变
肯定组员的实力,并对他们在小组中所完成的任务给予肯定
增强小组凝聚力,使组员依靠小组解决以后面临的困难
安排跟进聚会,提醒组员记住他们已经发生的变化,并帮助他们解决在此期间遇到的困难
寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化
第22题:
鼓励组员积极参加模拟练习,帮助他们做好得不到支持的心理准备
肯定组员,并对他们在小组中所完成的任务给予肯定
增加小组的凝聚力,使组员依靠小组解决以后面临的困难
安排跟进聚会,提醒组员记住他们已经发生的变化,并帮助他们解决在此期间遇到的困难
寻求组员家人或其他人的支持帮助维持组员已经发生的变化
第23题:
协助小组组员彼此认识以消除陌生感
帮助小组组员澄清对小组的期望,提高他们对小组目标的认识
协助组员从中获得新的认知
制定小组规范
塑造信任的小组气氛