第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
按照认知行为学派的观点,社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色,一个是教育者,一个是()。
第6题:
在认知行为学派的助人过程中,助人者的角色有()和()。
第7题:
服务对象的问题主要是外在行为层面的问题,干预的重点应是行为训练
服务对象的问题往往是固有的,必须深入探讨其早期经历才能了解问题的成因
助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为,然后深入解决错误的认识
为了使服务对象发生改变,助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合
第8题:
管理者
资源争取者
伙伴
政策影响者
第9题:
界定服务对象的问题
帮助服务对象改变错误的认知、建立正确的认知
尊重个人的自主决定和信念
在正确认知基础上建立良好的专业关系
加强自我控制和自我管理的能力
第10题:
认知行为理论认为外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变
认知学派认为在认知、情绪和行为三者当中,认知扮演着中介与协调的作用
认知行为理论将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础
认知行为理论强调内在认知与外在环境之间的互动
认知的形成受到自动的思维的影响
第11题:
服务对象对社会工作者是否接纳与信任
社会工作者与服务对象见面的次数
每一次见面的主题及目标的确定
确定评估重点
第12题:
改变服务对象错误的认知成分或不切实际的期待,以及其他偏颇和不理性的想法
改变服务对象所处的环境
修正服务对象不理性的自我对话
加强服务对象解决问题和决策的能力
加强服务对象自我控制和自我管理的能力
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
认知行为理论关于助人目标的原则主要包括()
第17题:
按照认知学派的观点,社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色,一个是教育者,一个是()。
第18题:
认为人与动物不同,人的行为主要受自我意识支配,有自我实现需要。这是()的观点。
第19题:
改变错误的认知
修正不理性的自我对话
尊重个人的自主决定和信念
加强解决问题和决策的能力
加强自我控制和自我管理的能力
第20题:
管理者
资源争取者
政策影响人
伙伴
倡导者
第21题:
服务对象的问题主要是外在行为层面的问题,干预的重点应是行为训练
服务对象的问题往往是固有的,必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因
助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为,然后深入解决错误的认识
为了使服务对象发生改变,助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合
第22题:
行为主义学派
精神分析学派
人本主义学派
认知学派
第23题:
教育者
领导者
组织者
陪伴者
倡导者