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小文最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小文的父母，了解到他们正在闹离婚，提醒他们注意可能对小文造成的负面影响，建议他们尽量多关心小文。这里小翁、运用的是心理社会治疗模式的( )技巧。A.直接影响 B.人格发展反思 C.间接治疗 D.资源链接

题目
小文最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小文的父母，了解到他们正在闹离婚，提醒他们注意可能对小文造成的负面影响，建议他们尽量多关心小文。这里小翁、运用的是心理社会治疗模式的( )技巧。

A.直接影响
B.人格发展反思
C.间接治疗
D.资源链接
相似考题

1.小文14岁患上精神分裂症，现在已经25岁了，一直呆在家里，社会工作者了解到这个情况后，开始与小文及其家人接触，社会工作者和小文的家人一起讨论小文的特点和优点，小文曾经学过打字，有一定的基础，社工帮助小文联系机构，让她慢慢接受培训。小文后来找到一份社会服务机构提供的兼职工作。社会工作者为小文提供的服务属于（ ）。A．个案辅导B．家庭帮助C．个案管理D．心理治疗与心理辅导E．职业相关服务

2.小航在某小学读书，成绩一直不好，老师向家长反映，近期小航经常逃学，即使在学校也不认真听讲。社会工作者采用心理社会模式促进小航的成长，可以采用的间接治疗方法是（ ）。A．定期与小航及其父母会谈B．和小航一起制订行为改善计划C．请老师平时多关注小航的学习D．帮助小航宣泄不良情绪

3. 小文系儿童影星，片酬颇丰。其父甲的弟弟乙生活困难。甲征得小文同意后，不顾小文母亲的反对，将小文的5 000元片酬以小文的名义赠与乙。甲处分小文财产的行为( )。 A.有效，因为甲已征得小文同意 B.有效，因为甲为小文的法定代理人 C.无效，因为小文母亲反对 D.无效，因为甲处分财产不是为了小文的利益

4.社会工作者小文发现社区内有许多喜欢打太极拳的居民，但因为没有人指导，他们也只是会最基本的动作，既不懂得如何练习会对身体更有好处，而且动作也不够标准。小文准备将这些居民组织起来，成立小组，让他们可以互相交流切磋，接下来小文应该做的是（ ）。A．建立组织的结构B．吸收更多有此爱好的居民参加C．寻找热心居民共同商讨此事D．订立小组的规范和章程E．共同制定小组目标

参考答案和解析
答案：C
解析：
心理社会治疗模式可以运用的技巧比较多，包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。除了直接治疗技巧之外，心理社会治疗模式还强调通过改善周围环境或者辅导第三方来影响服务对象的间接治疗技巧。间接治疗技巧虽然没有直接影响服务对象，但对服务对象的影响来说仍旧是非常重要的。间接治疗技巧的运用对象很广，包括服务对象的父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等。题中，社工小翁通过辅导服务对象的父母来帮助服务对象，属于间接治疗技巧。
更多“小文最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小文的父母，了解到他们正在闹离婚，提醒他们注意可能对小文造成的负面影响，建议他们尽量多关心小文。这里小翁、运用的是心理社会治疗模式的( )技巧。”相关问题

  • 第1题：

    小文最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小文的父母，了解到他们正在闹离婚，提醒他们注意可能对小文造成的负面影响，建议他们尽量多关心小文。这里小翁运用的是心理社会治疗模式的()技巧。

    A:直接影响
    B:人格发展反思
    C:间接治疗
    D:资源链接

    答案：C
    解析：
    心理社会治疗模式的治疗技巧包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。所谓直接治疗技巧，是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。相反，间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体技巧。间接治疗技巧的运用对象很广，包括服务对象的父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等。

  • 第2题：

    小萌是一名初三的学生，最近和父母发生了较大的矛盾，冲动之下，离家出走住在她的好朋友家中。小萌的父母找到社会工作者，希望社会工作者能够对小萌开展服务，劝导小萌回家。社会工作者接案之后，运用心理社会治疗模式对小萌开展了个案服务。在服务过程中，社会工作者关注小萌和父母之间的问题产生的原因和矛盾升级的过程，以及是怎样的事件影响了小萌做出离家出走的决定。请问社会工作者运用了心理社会治疗里的()诊断模式。

    A:心理动态诊断
    B:分类诊断
    C:心理诊断
    D:缘由诊断

    答案：D
    解析：
    考点：心理社会治疗诊断模式。

  • 第3题：

    (2018年) 某学校五年级班主任张老师向学校社会工作者反映，班里随父母进城的学生小文突发白血病，其父母打工收入低，又没有给她购买医疗保险。社会工作者了解情况后，与学校沟通，准备链接一些资源帮助小文。下列做法中，属于链接正式资源的有（ ）。

    A.积极联系医院，争取医疗救助
    B.对接公益组织，多方筹措费用
    C.寻找专业机构，提供心理支持
    D.发动家长捐款。支持小文治疗
    E.争取亲属支持，轮流进行照顾

    答案：A,B,C
    解析：
    本题考查链接正式资源的方式。正式社会资源是指由正式的社会服务机构和社会组织提供的社会资源，如社会服务机构、公益组织以及学校和医院等。

  • 第4题：

    阅读以下材料，按要求回答问题。
    植树节前的那个星期天，张老师带领班级学生上山进行了一次植树活动。张老师首先讲解种植小树苗的注意事项，然后进行示范。之后，在同学们三三两两进行植树时，张老师发现小文独自一人蹲在那里玩泥巴，显得十分伤心和低落。于是张老师便走过去询问。
    张老师：“小文，你怎么不和同学们一起去植树呢”
    小文：“他们不让我拿小树苗。他们说我总是帮倒忙……”
    张老师：“原来是这样啊。他们为什么不让你拿小树苗呢”
    小文：“他们……他们说我把小树苗放歪了……”说罢，小文便又流露出伤心的表情。
    张老师了解情况后对其他同学说：“我们第一次做一件事的时候难免做不好。我第一次切菜还切到手了，但是我妈妈没有指责我，而是耐心地教给我正确的切法，现在我的菜做得可好吃了。张老师希望大家能像老师的妈妈一样，耐心地帮助小文，一起种植小树苗，好吗”同学们听了老师的话都很惭愧，纷纷向小文道歉并把小文叫过去一起植树。在同学们的帮助下，小文很快学会了如何种植小树苗，脸上绽放出了开心的笑容。之后，张老师总结了这次植树活动的成功与不足，并将经验分享给了同年级的班主任老师，作为他们开展植树活动的借鉴。
    问题：
    请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。


    答案：
    解析：
    张老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。 首先，张老师的行为体现了教书育人的职业道德规范。教书育人要求教师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，张老师对其他同学不愿与小文合作的行为，并没有进行批评指责。而是通过讲述自身经历，帮助学生学会尊重他人。帮助他人，有效培养了学生的良好晶行。
    其次，张老师的教育行为体现了关爱学生的职业道德规范。关爱学生要求教师爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中。张老师在看到小文被小组成员冷落后能主动关心并帮助小文解决问题，最后使小文感受到了集体的温暖，这是关爱学生的表现。
    最后，张老师的教育行为体现了为人师表的职业道德规范。为人师表要求教师严于律己，关心集体，团结协作。材料中，张老师将自己班的植树经验与同年级班主任分享，作为他们开展植树活动的借鉴，是一种团结协作的表现，作为教师，我们应该向张老师学习，要遵守教师职业道德规范，做学生的良师益友，促进学生全面健康发展。

  • 第5题：

    经过会谈社会工作者了解到，最近小力之所以学业下降、逃学、常有攻击性行为，是因为其父母最近在闹离婚，父亲有外遇不回家，母亲的愤怒无处发泄，于是就对小力实施暴力。针对这些情况，社工在制订服务计划时，确定（）为关注的对象。

    • A、小力的老师
    • B、小力的同学
    • C、小力的母亲
    • D、小力
    • E、小力的父亲

    正确答案:C,D,E

  • 第6题：

    多选题
    经过会谈社会工作者了解到，最近小力之所以学业下降、逃学、常有攻击性行为，是因为其父母最近在闹离婚，父亲有外遇不回家，母亲的愤怒无处发泄，于是就对小力实施暴力。针对这些情况，社工在制订服务计划时，确定（）为关注的对象。
    A

    小力的老师

    B

    小力的同学

    C

    小力的母亲

    D

    小力

    E

    小力的父亲


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    小美一直都是班里的佼佼者，但是张老师说小美最近经常逃课，学校社会工作者通过对小美开展服务才得知小美的父母最近在闹离婚，小美感到十分抑郁，根本无心上课。社会工作者联系了小美的父母，告诉他们小美的现状，并希望他们能妥善解决自己的婚姻问题，从而给小美一个幸福美满的生长环境。在本题中社会工作者运用心理社会治疗模式中的（）治疗技巧开展服务。
    A

    谈话分析

    B

    间接治疗技巧

    C

    反思性治疗技巧

    D

    非反思性治疗技巧


    正确答案： C
    解析： 心理社会治疗模式的治疗技巧。

  • 第8题：

    单选题
    初中生小文在和父母大吵一架之后离家出走，社会工作者找到小文后，小文对社会工作者说他在家里什么都不用做，父母把她照顾的无微不至，但同时对他的管教也十分苛刻, 他几乎没有自由决定自己想要做的事情，也没有自己的朋友为此她十分憎恨自己的父母。从小文的诉说中，我们可以看到小文的家庭教养模式属于（     ）。
    A

    娇纵型教养模式

    B

    支配型教养模式

    C

    专制型教养模式

    D

    冲突型教养模式


    正确答案： A
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    小文最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小文的父母，了解到他们正在闹离婚，提醒他们注意可能对小文造成的负面影响，建议他们尽量多关心小文。这里小翁运用的是心理社会治疗模式的（）技巧。
    A

    直接影响

    B

    人格发展反思

    C

    间接治疗

    D

    资源链接


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    小文最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小文的父母，了解到他们正在闹离婚，提醒他们注意可能对小文造成的负面影响，建议他们尽量多关心小文。这里小翁运用的是心理社会治疗模式的（　　）技巧。（2013年真题）
    A

    直接影响

    B

    人格发展反思

    C

    间接治疗

    D

    资源链接


    正确答案： C
    解析：
    心理社会治疗模式可以运用的技巧比较多，包括直接治疗技巧和间接治疗技巧两大类。直接治疗技巧是指直接对服务对象进行辅导、治疗的具体方法。除了直接治疗技巧之外，心理社会治疗模式还强调通过改善周围环境或者辅导第三方来影响服务对象的间接治疗技巧。间接治疗技巧虽然没有直接影响服务对象，但对服务对象的影响来说仍旧是非常重要的。间接治疗技巧的运用对象很广，包括服务对象的父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等。题中，社工小翁通过辅导服务对象的父母来帮助服务对象，属于间接治疗技巧。

  • 第11题：

    多选题
    经过会谈社会工作者了解到，最近小力之所以成绩下降、逃学、常有攻击性行为，是因为其父母最近在闹离婚，父亲有外遇不回家，母亲的愤怒无处发泄，于是就对小力实施暴力。针对这些情况，社会工作者在制订服务计划时，确定()为关注的对象。
    A

    小力的老师

    B

    小力的同学

    C

    小力的母亲

    D

    小力

    E

    小力的父亲


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    小文自幼身体有残疾，成年后生活、工作屡遭挫折，他觉得自己一无是处，认为家人及周围的人都不喜欢自己，视自己为“寄生虫”，对其他人充满怨恨，生活态度悲观。社会工作者依据认知行为理论判断小文的困扰源于（  ）。
    A

    小文对自己的知觉和评价

    B

    小文对自己所处物理环境的知觉和评价

    C

    家人对小文的知觉和评价

    D

    周围人对小文的知觉和评价


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    小萌是一名初三的同学，最近和父母发生了较大的冲突，后离家出走住在她的好朋友家中。小萌的父母找到社会工作者，希望能够对小萌开展服务，劝导小萌回家。社会工作者接案之后，运用心理社会治疗模式对小萌开展了个案服务。在服务过程中，社会工作者关注小萌和父母之间的问题产生的原因以及小萌和父母矛盾升级的过程，并了解是怎样的事件影响了小萌作出离家出走的决定。社会工作者运用的心理社会治疗里的诊断模式是()。

    A.心理动态诊断
    B.分类诊断
    C.心理诊断
    D.缘由诊断

    答案：D
    解析：
    缘由诊断则是对服务对象困扰产生、变化的过程进行分析。例如，服务对象的困扰是什么时候产生的、有什么重要的影响事件、在服务对象的成长过程中有什么样的变化等，是对服务对象个人历史的考察。

  • 第14题：

    小文自幼身体有残疾，成年后生活、工作屡遭挫折，他觉得自己一无是处，认为家人及周围的人都不喜欢自己，视自己为“寄生虫”，对其他人充满怨恨，生活态度悲观。社会工作者依据认知行为理论判断小文的困扰源于( )。
    ?

    A.小文对自己的知觉和评价

    B.小文对他人的知觉和评价

    C.家人对小文的知觉和评价

    D.周围人对小文的知觉和评价

    E.小文对自己所处物理环境的知觉和评价

    答案：A,B
    解析：

  • 第15题：


    小文在4岁时开始出现腿脚无力、走路经常跌倒等症状，经医院诊断为进行性肌肉萎缩。到6岁时，小文病情已加重到无法走路，每天只能躺在床上，由父母照顾他的生活起居。看到窗外同龄的孩子们每天上学放学，小文也特别的向往，但以他现在的状况，如果读书就得有人专门接送，还得在学校照顾他，但其父母都需要工作养家，承担小文的各种补充营养的费用，没有办法专职照顾他。


    【问题】


    1．残疾人社会工作的概念是什么？


    2．小文所面临的问题的主要有哪些？


    3．针对小文所面临的问题，社会工作者应从哪些方面介入工作？




    答案：
    解析：

    1．残疾人社会工作是针对残疾人和其他身心障碍者开展的社会工作。它不同于一般的残疾人服务，而是社会工作者运用社会工作方法帮助残疾人补偿自身缺陷，克服各种环境障碍，重新回归社会生活的专业活动。


    2．小文面临的问题主要有：


    (1)小文患有进行性肌肉萎缩，到了上学的年龄，很希望能像同龄孩子一样去学校读书。


    (2)小文的身体状况需要有专人全程照顾才能去学校，但父母需要工作养家。


    (3)小文从患病开始就在床上待着，没有与其他小朋友交往过，人际交往能力差。


    3．针对小文的问题，社会工作者应从以下方面介入工作：


    (1)与小文的父母进行沟通，鼓励他们帮助小文实现上学的愿望。


    (2)帮助小文寻找康复机构进行治疗。


    (3)与小文进行沟通，教授他与他人沟通的技巧，鼓励他与其他小朋友交往，学会保护自己。


    (4)与当地的学校进行沟通，请老师和同学对小文提供帮助和支持。


    (5)组织小文所在社区的居民充当志愿者，轮流照顾小文上学、放学。


  • 第16题：

    经过会谈社会工作者了解到，最近小力之所以成绩下降、逃学、常有攻击性行为，是因为其父母最近在闹离婚，父亲有外遇不回家，母亲的愤怒无处发泄，于是就对小力实施暴力。针对这些情况，社会工作者在制订服务计划时，确定（ ）为关注的对象。

    A.小力的老师
    B.小力的同学
    C.小力的母亲
    D.小力
    E.小力的父亲

    答案：C,D,E
    解析：
    题干当中主要描述了小力的问题主要与其母亲、父亲有关，故社工的关注对象可以是小力、小力的母亲、小力的父亲。

  • 第17题：

    导游员小文带团，在某著名景点游览，当讲解到某处人文典故时，突然有客人对小静的讲解提出了异议。请问：这时小文应做出怎样的反应？


    正确答案: （1）首先应耐心听取客人意见，从中汲取合理成分；
    （2）不与客人争辩，并感谢客人的提醒；
    （3）将客人的观点作为一种“新的观点”，暂时予以承认，过后予以确认；
    （4）即使客人观点有误，也应私下交换意见。

  • 第18题：

    单选题
    小文的母亲许女士来向社会工作者求助，因为小文现在几乎就不怎么和她讲话，即使她写信留言给小文，小文也爱理不理的。小文今年l7岁，是某高中二年级的学生，学习成绩中等。但是在文艺方面很有天赋。小文近半年来经常因肚子痛请病假，母亲每次都让她在家休息。据许女士说，小文很像他父亲，因为小文的父亲在家也很少和她说话，她感觉自己在家就像面对两个木头人一样。后据社会工作者了解分析发现，其实是许女士夫妻之间的关系有些问题，沟通模式也基本上是由许女士留言而其丈夫不做任何回应。女儿小文则比较敏感，发现了父母之间这种微妙而紧张的关系，而她认为很多时候是由母亲的错引起的，所以也就学习了父母之间的这种沟通方式。以下对这个案例的分析中错误的是(　　)。
    A

    目前对小文的影响主要来自家庭

    B

    家庭对小文的影响，包含了家庭教养模式的纵向与横向两个方面

    C

    纵向影响主要来自父母在原来家庭中的成长模式

    D

    横向影响主要来自父母的互动模式对小文成长的影响


    正确答案： A
    解析：

  • 第19题：

    多选题
    小志从小跟着爷爷奶奶在农村老家生活，他的父母长期在外地打工。今年春节之后，父母带着小志一起到他们工作的城市，小志进入当地公办小学上学。最近，小志的老师向社会工作者反映小志学习跟不上，经常不能完成作业。如果采用生态系统理论进行分析。社会工作者应该关注(　　)。
    A

    小志的家庭情况以及他与家人的关系

    B

    小志所在的社区是否有可以利用的资源

    C

    小志的校园生活以及他与老师同学的关系

    D

    小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力

    E

    小志早年与父母长期分离的经历对他的负面影响


    正确答案： B,C
    解析：

  • 第20题：

    多选题
    某学校五年级班主任张老师向学校社会工作者反映，班里随父母进城的学生小文突发白血病，其父母打工收入低，又没有给她购买医疗保险。社会工作者了解情况后，与学校沟通，准备链接一些资源帮助小文。下列做法中，属于链接正式资源的有（ ）。
    A

    积极联系医院，争取医疗救助

    B

    对接公益组织，多方筹措费用

    C

    寻找专业机构，提供心理支持

    D

    发动家长捐款，支持小文治疗

    E

    争取亲属支持，轮流进行照顾


    正确答案： B,E
    解析：

  • 第21题：

    问答题
    材料：植树节前的一个星期天。白老师带领班级学生在山上举行了一次植树活动，在山顶种植小树苗。白老师首先讲解小树苗的种植注意事项，然后进行示范。讲解之后，同学们再来分组合作。在同学们都在植树时，白老师发现小文一个人蹲在那里玩泥巴，显得十分伤心和低落，于是便走过去询问。白老师：“小文，你怎么不去和同学们一起植树呢?”小文：“他们不让我拿小树苗。他们说我总是帮倒忙……”白老师：“原来是这样啊。他们为什么不让你拿小树苗呢?”小文：“他们……他们说我把小树苗放歪了……”说罢，小文便又流露出伤心的表情。白老师了解情况后对其他同学说：“我们第一次学习一件事的时候难免做不好。我第一次切菜还切到手了，但是我妈妈没有指责我，而是耐心指导我正确的切法，现在我的菜做得可好吃了。白老师希望大家能像白老师的妈妈一样，耐心帮助小文，一起去种小树苗，好吗?”同学们听了都很惭愧，纷纷表示要向小文道歉并把小文叫过去一起植树。在同学们的帮助下，小文很快学会了种植小树苗，他阴郁的脸上终于绽放出开心的笑容。之后，白老师总结了这次植树活动的成功与不足，并将经验分享给了同年级的班主任老师，作为他们开展植树活动的借鉴。问题：请从教师职业道德的角度，评析白老师的教育行为。（14分）

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    小文在小时候被寄养在奶奶家，在奶奶的关爱呵护下成长，小文和奶奶的感情很深厚。长大后小文经常和奶奶联系。当小文有一天得知奶奶去世的消息，他拒绝接受，他认为大家都在骗他。按照精神分析理论，小文这种做法是防卫机制中的（）。
    A

    否认

    B

    合理化

    C

    退化

    D

    替代


    正确答案： A
    解析： 自我普遍的防卫机制有否认、替代、认同、投射、合理化、反作用、退化、压抑、升华。防卫机制中否认是指拒绝相信或感知现实状况。题中，小文拒绝接受奶奶去世的现实，就是防卫机制在起作用。A项正确。【命题点拨】本题主要考查精神分析理论中防卫机制部分的内容。考生对教材上"自我普遍的防卫机制"表格要熟记并理解。

  • 第23题：

    多选题
    高中生小斌一直觉得父母不够关心他，尤其是父亲处处看他不顺眼，经常数落他。社会工作者协助他回溯了他的成长经历，最终使其认识到父母是爱自己的。同时还与他的父母进行了交谈，指出他们的某些不恰当行为所带来的后果，并告诉他们小斌的所思所想，教给他们对处于青春期的孩子的教育方式，使小斌与父母的关系得到改善。在这一案例中，社会工作者运用的治疗技巧包括（　　）。
    A

    反思性直接治疗技巧中的人格发展反思技巧

    B

    反思性直接治疗技巧中的心理动力反思技巧

    C

    间接治疗技巧

    D

    反思性直接治疗技巧中的现实情况反思技巧

    E

    非反思性直接治疗技巧中的直接影响技巧


    正确答案： A,C
    解析：
    人格发展反思是社会工作者帮助服务对象重新认识和评价自己的以往的经历、调整自己人格的技巧，题中，社会工作者协助小斌对其成长经历所做的回溯应用了这一技巧。直接影响是指社会工作者通过直接表达自己的态度和意见促使服务对象发生改变，题中，社会工作者指出小斌父母的某些不恰当行为所带来的后果体现了这一技巧。间接治疗技巧是指通过辅导第三者或者改善环境间接影响服务对象的具体方法，题中，社会工作者与小斌父母的交谈体现了这一技巧。

  • 第24题：

    单选题
    学校规定学生不能烫染头发，但是小文为了彰显个性，在假期把头发染成了棕色。面对小文的情况，教师应该怎样处理？()
    A

    年轻人追求个性是合情合理的，应该宽容对待

    B

    违反学校的校规，应该严格处分

    C

    强制要求小文将头发颜色染回来才可以进校门

    D

    探明小文违反校规的原因，并对其进行劝导和教育


    正确答案： D
    解析：

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