阅读下文,回答 56~60 问题
这几年的生物科学在使“人根源于自然之中”这一点上,已成为必须正视的事实。大多数人以前有旧观念,认为我们想有主掌万物的特权,这种想法正在从根本上动摇,其实我们并不是实际存在的实体,而是被其他生命分享着、租用着、占据着。在我们细胞的内部,驱动着细胞,通过氧化方式提供能量,以供我们出门去迎接每一个朗朗白天的,是线粒体,严格地说,它们不是属于我们的,原来它们是单线的小生命,是当年移落到我们身上的殖民者原原核细胞的后裔,很有可能的是一些原始的细菌——大量地涌进人体真核细胞的远古前身在其中居留下来,从那时起,它们保住了自己及其生活方式,以自己的样式复制繁衍,其DNA(脱氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)都与我们的不同,它们生活我们的共生体,就像豆科植物的根一样。没有它们,我们将没法活动的一块肌肉,敲打一下指头,转动一个念头。
我认为这些线粒体和其他以类似方式定居在我们身体细胞里的生物是为我们工作的。它们的每一气息都是为我们而呼吸的,但是否也有可能,是它们在每天早晨散布于本地的公园,感觉着我们的感受,倾听着我们的音乐,思想着我们的思想呢?我想那些绿色植物跟我们同命相怜。它们身上如果没有叶绿体,就不可能是植物,也不可能是绿色的。是那些叶绿体经营着光合工厂,生产出氧气供我们大家享用。但事实上,叶绿体也是独立的生命,有着它们自己的基因组,编码着它们自己的遗传信息。
我们细胞核里携带的大量DNA,也许是在细胞的祖先融合和原始生物在共生中联合起来的年月里,不知什么时候来到我们这里的。我们的基因组是从大自然所有方面来的形形色色指令的集结,为应付形形色色的意外情况编码而成。就我个人而言,经过变异和物种形成,使我成了现在的物种,我对此感激不尽。不过,几年前还没有告诉我这些事情的时候,我还觉得我是个独立体,但现在却不能这样想了。
生命同一性让很多人都吃惊的原因很可能是这样的;我们归根结底都是从一个单一细胞演化而来的。这个细胞是在地球冷却的时候,由一响雷电赋予了生命。作为一母细胞的后代,我们才成了今天的样子。我们至今还跟周围的生命有着共同的基因,而草的酶和鲸鱼的酶之间的相似,就是同种相传的相似形。
56. 文中划线处的“同命”一词指的是
A 细胞核里携带大量的DNA
B 被其他生命分享着、租用着、占有着
C 从一个单一细胞演化而来
D 原始细菌大量地涌进人体真核细胞
第1题:
1、在cnki上搜索阅读《数字货币对货币政策的影响》,回答以下问题: 虚拟货币、电子货币和数字货币有什么区别
第2题:
下面是语文特级教师薛法根执教的《爱如茉莉》课堂实录,阅读后请结合案例具体分析并回答以下问题: 1.这则课例如何体现了新课理念下教师的角色?(10分) 2.哪些地方值得我们借鉴?(10分)
第3题:
1、下面是语文特级教师薛法根执教的《爱如茉莉》课堂实录,阅读后请结合案例具体分析并回答以下问题: 1.这则课例如何体现了新课理念下教师的角色?(10分) 2.哪些地方值得我们借鉴?(10分)
第4题:
2、在人生道路上,任何人都要面对并处理人与自然的关系问题。下列有关人与自然的关系的说法中,正确的是()
A.人必须消极地依赖自然
B.人来源于自然,但又凌驾于自然之上
C.人必须尊重自然、顺应自然、保护自然
D.随着人类社会的发展,人类干涉自然的范围在逐步缩小
第5题:
材料分析题: 1、阅读下面材料,运用教育学理论回答问题。 涂尔干认为:塑造“社会的我”是教育目的。教育在于使年轻一代系统地社会化,其目的在于,使得儿童的身体、智力和道德状况都能得到某些激励与发展,以适应整个社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。卢梭认为:个人自由、幸福是人与生俱来的“自然权利”,把培养具有独立人格和尊严的“自然人”、促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据。 问题:请结合材料分析不同的教育目的价值取向,并加以评论。