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以下公文存在5处错误或不当,请指出错误之处并改正。局属各单位:为了响应市委“绿地城乡、美化黄村”的号召,积极参加今年义务植树节有关活动,现决定本周双体日赴市郊黄村岗参加义务植树,请贵单位按照分配的任务积极组织人员参加。另:植树活动结束后,还将举行全市卫生防疫工作部署动员大会,请有关单位做好发言准备并上报上个月考勤表。请支持为谢!××市卫生局二O一O年三月十日

题目

以下公文存在5处错误或不当,请指出错误之处并改正。

局属各单位:

为了响应市委“绿地城乡、美化黄村”的号召,积极参加今年义务植树节有关

活动,现决定本周双体日赴市郊黄村岗参加义务植树,请贵单位按照分配的任务积极组织人员参加。另:植树活动结束后,还将举行全市卫生防疫工作部署动员大会,请有关单位做好发言准备并上报上个月考勤表。

请支持为谢!

××市卫生局

二O一O年三月十日


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  • 第1题:

    在计算0.78×1.06时,有的学生出现了下列的做法:



    (1)请指出解题过程的错误之处,并分析导致错误的原因;(6分)
    (2)针对错误原因,给出教学建议以避免此类错误的发生。(6分)


    答案:
    解析:
    (1)对位错误,1.06乘下来0的位置没有空出来; 错误原因:乘法中,乘积的对位问题,主要是学生只记住了竖式的对位形式,学生的认知停留在形式模仿上,而对算理的理解是模糊的。同时学生忽略了乘法竖式的计算原则,小数乘法竖式计算原则与多位数乘法竖式计算原则一致,要记住“用乘数的哪一位乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐”。
    (2)在教学中,加强基础知识教学是计算的关键。有些计算错误是由于运算的基本概念和算理不清造成的,为防止学生出现算理方面、计算法则方面的错误。教学时教师必须认真钻研教材,加强算理计算的教学,使学生牢固地掌握算理、计算法则,这是正确地进行计算的前提和基础。

  • 第2题:

    某公司组织内部控制评价,监督整改落实。2018年底,开展全公司范围的内部控制评价工作,全面检查内部控制制度的运行情况,特别要将下属分、子公司作为重中之重,切实提高对分、子公司的管控能力。
    要求:根据《企业内部控制评价指引》,判断该公司以上内容表述是否存在不当之处;如果存在不当之处,请指出不当之处,并简要说明理由。


    答案:
    解析:
    存在不当之处。
    不当之处:检查工作仅限于内部控制制度的运行情况
    理由:内部控制自我评价应当综合评价内部控制的设计与运行情况。

  • 第3题:

    指出MOV [AX],[SI]指令的错误,并加以改正。


    正确答案:不能在存储器单元之间传送数据,改为MOV AX,[SI]

  • 第4题:

    问答题
    请指出切除端头多余预应力筋错误之处,并指出正确做法。

    正确答案:
    解析:

  • 第5题:

    问答题
    指出背景中错误的做法,并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第6题:

    问答题
    请分析建设单位关于水泥混凝土面板开裂和断板的原因,改正其中错误之处。

    正确答案:
    解析:

  • 第7题:

    问答题
    指出事件2中错误之处,并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第8题:

    问答题
    指出施工单位施工方案的错误之处并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第9题:

    问答题
    指出环形开挖留核心土施工中的错误之处,并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第10题:

    问答题
    指出事件一承包商基层施工做法错误之处,并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第11题:

    问答题
    指出事件一中存在的错误并改正。补充通过试夯还可以确定的施工参数。

    正确答案:
    解析:

  • 第12题:

    问答题
    请指出可研报告中关于建设方案的建议是否正确,若有不妥之处,请改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

     高二(6)班,学生40人,教学内容为挺身式跳远,教案准备部分的内容见下表。
      准备部分的活动内容、组织形式及要求



    请指出教案中专业用语存在的错误,并改正。(6分)


    答案:
    解析:
    将“集体整队”改为“体育委员集合整队”;将“报数、检查人数”改为“报告人数、检查出勤情况”;
    将“四列横队”改为“学生成四列横队集合”;将“两路纵队”改为“成两路纵队绕田径场行进”;
    将“徒手操练习与示范队形”改为“学生成徒手体操(广播体操)队形,按四列横队散开”。

  • 第14题:

    做一份玉米种子发芽试验的操作如下,请指出操作中的错误和遗漏之处,并完善操作过程。


    正确答案: (1)从送验样品中数取200粒玉米种子,分四次重复;
    (2)将种子置于发芽纸上,放入恒温干燥箱中,在15℃进行培养发芽;
    (3)7天后进行幼苗鉴定并计数;
    (4)直接计算四个重复的平均值,填报发芽率;
    (5)结果保留一位小数。
    (1)试验样品来源必须是净种子,从充分混合的净种子中随机数取,一般数量是400粒。
    净种子可以从净度分析后的净种子中随机数取,也可以从送验样品中直接随机数取。
    (一般小、中粒种子(如油菜、结球白菜、小麦、水稻等)以100粒为一重复,试验为4次重复;)
    玉米大粒种子应以50粒为一副重复,试验为8个副重复;
    (2)按规程规定玉米方法试验B、P、S两种发芽床,,选用其中最适宜的发芽床。温度规定了20-30;25;20三种温度选择,可选择适宜的温度。虽然各种温度均为有效,但一般来说,新收获的有休眠种子和陈种子,以选用其中的变温20-30℃或较低恒温20℃进行培养发芽为好。
    (3)试验持续时间:玉米试验持续时间初次计数时间为4天,。试验前或试验间用于破除休眠处理所需时间不作为发芽试验时间的一部分。如果样品在规定的试验时间内只有几粒种子开始发芽,则试验时间可延长7D,或延长规定时间的一半。根据试验情况,可增加计数的次数。如果在规定的试验时间结束前,样品已达到最高发芽率,则该试验可提前结束。
    鉴定幼苗和观察计数:末次计数天数为7天,并按规定的标准进行鉴定。
    (4)计算时,以100粒种子为一重复,如采用50粒或25粒的副重复,则应将相邻副重复合并成100粒的重复。当一个试验的4次重复,其正常幼苗百分率都在最大容许差距范围内,则取其平均数表示发芽百分率。不正常幼苗、新鲜不发芽种子、硬实和死种子的百分率按4次重复平均数计算。
    当100粒种子重复间的差距超过表13-2最大容许差距时,应采用同样的方法重新试验。
    --如果第二次结果与第一次结果相一致,即其差异不超过表13-4中所示的容许差距,则将两次试验结果的平均数填报在结果单上。--如果第二次结果与第一次结果不相符合,即其差异超过表13-4所示的容许差距,则采用同样的方法进行第三次试验。用第三次结果分别与第一次结果和第二次结果进行比较,填报符合要求的结果平均数。
    --若第三次试验仍得不到符合要求的结果,则应考虑是否人员操作(如是否使用数种设备不当,造成试样误差太大等)、发芽设备或其他方面存在重大问题,无法得到满意结果。
    (5)正常幼苗百分率修约至最接近的整数,0.5则进位(0.5进入最大值)。计算其余成分百分率的整数,并获得其总和。如果总和为100修约程序到此结束。如果总和不是100,继续执行下列程序:在不正常幼苗、硬实、新鲜不发芽种子和死种子中,首先找出其百分率中小数部分最大值者,修约此数至最大整数,并作为最终结果;其次计算其余成分百分率的整数,获得其总和,如果总和为100,修约程序到此结束,如果不是100,重复此程序;如果小数部分相同,优先次序为不正常幼苗、硬实、新鲜不发芽种子和死种子。

  • 第15题:

    指出MOV AL,A2H指令的错误,并加以改正。


    正确答案:源操作数以十六进制的A~F开头,应在前面加0,改为MOV AL,0A2H

  • 第16题:

    问答题
    指出并改正事件5中不妥之处。

    正确答案:
    解析:

  • 第17题:

    问答题
    请指出材料中的不妥之处,并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第18题:

    问答题
    指出灯具安装的错误之处,并简述正确做法。

    正确答案:
    解析:

  • 第19题:

    问答题
    要求:请考虑(6)情况,指出A注册会计师执行函证程序是否存在不当之处,如认为存在不当,请简要说明理由,并提出改进建议。

    正确答案:
    解析:

  • 第20题:

    问答题
    指出并改正事件一中的错误之处。

    正确答案:
    解析:

  • 第21题:

    问答题
    指出背景中桩身混凝土浇筑过程中的错误之处,并改正。

    正确答案:
    解析:

  • 第22题:

    问答题
    针对上述(1)至(3)项,分别指出A注册会计师的做法是否存在不当之处。如果存在不当之处,请简要说明理由。

    正确答案:
    解析:

  • 第23题:

    问答题
    指出施工方案(2)中引道路堤填土施工组织存在的不妥之处,并改正。

    正确答案:
    解析: