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身心发展的关键期表明人的身心发展具有____．

题目

身心发展的关键期表明人的身心发展具有____．

相似考题

1.在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。

2.关于个体身心发展的一般规律， 下面的哪种表述是错误的 【 】A．个体身心发展具有个别差异性B．个体身心发展具有阶段性C．个体身心发展具有不平衡性D．个体身心发展具有可逆性

3.关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（ ）。A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维B.人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大。所以要以年龄分段进行教育C.根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教D.由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

4.儿童的心理发展是从机械记忆发展到意义记忆，从具体思维发展到抽象思维等等这说明人的身心发展具有阶段性。()

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  • 第1题：

    身心发展关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 （ ）


    答案：对
    解析：
    关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。

  • 第2题：

    身心发展的关键期表明人的身心发展具有（ ）。
    A.阶段性 B.差异性 C.不均衡性 D.顺序性


    答案：C
    解析：
    人的身心发展有时快，有时慢，不平衡，教育要抓住关键期。

  • 第3题：

    人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是 在（ ）中实现的，人的身心发展具有（ ）。


    答案：社会实践,能动性,
    解析：

  • 第4题：

    人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（　　）。


    A.顺序性

    B.阶段性

    C.不平衡性

    D.差异性

    答案：C
    解析：
    人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期．在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。这说明人的身心发展具有不平衡性。

  • 第5题：

    青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。

    A、阶段性

    B、顺序性

    C、个别差异性

    D、不平衡性


    答案：D
    解析：
    所为关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个美好的发展时期。它体现的是青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，有的方面可能在较早年龄就达到较高水平，而有的方面则晚些。

  • 第6题：

    大学时代正处于青年中期，是身心发展的关键期，更是自我意识发展的关键期。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童的身心发展具有互补性

    正确答案:D

  • 第8题：

    心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。


    正确答案:不平衡性

  • 第9题：

    关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）。

    • A、人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维
    • B、人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育
    • C、根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教
    • D、由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

    正确答案:B

  • 第10题：

    个体身心发展的特殊性表现在（）

    • A、个体身心发展是在社会实践过程中实现的
    • B、个体身心发展具有能动性
    • C、个体身心发展具有创新性
    • D、个体身心发展是自然性和社会性的统一
    • E、个体身心发展具有不平衡性

    正确答案:A,B

  • 第11题：

    单选题
    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。
    A

    顺序性

    B

    阶段性

    C

    差异性

    D

    不均衡性


    正确答案： C
    解析： 人的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的发展过程体现了人的身心发展的顺序性。

  • 第12题：

    多选题
    个体身心发展的特殊性表现在（）
    A

    个体身心发展是在社会实践过程中实现的

    B

    个体身心发展具有能动性

    C

    个体身心发展具有创新性

    D

    个体身心发展是自然性和社会性的统一

    E

    个体身心发展具有不平衡性


    正确答案： E,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 （ ）


    答案：对
    解析：
    关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。

  • 第14题：

    下列学生身心发展规律与教育措施匹配正确的选项

    A.身心发展的顺序性一循序渐进
    B.身心发展的差异性-材施教
    C.身心发展的不平衡性一均衡教育
    D.身心发展的互补性一抓关键期

    答案：A,B
    解析：
    儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。A正确。年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”、“长善救失”，使每个学生都能迅速、切实地提高。B正确。C选项错误，不平衡性对应着抓关键期。D选项错误，互补性对应着扬长避短或通过积极因素克服消极因素。

  • 第15题：

    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（　　）

    A.个体身心发展的顺序性规律
    B.个体身心发展的阶段性规律
    C.个体身心发展的不均衡性规律
    D.个体身心发展的个别差异性规律

    答案：C
    解析：
    考查人的发展的不平衡性。

  • 第16题：

    青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。
    A.阶段性
    B.顺序性
    C.个别差异性
    D.不平衡性


    答案：D
    解析：
    所为关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个美好的发展时期。它体现的是青少年身心的不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不平衡的，有的方面可能在较早年龄就达到较高水平，而有的方面则晚些。

  • 第17题：

    教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。

    A个体身心发展的顺序性规律

    B个体身心发展的阶段性规律

    C个体身心发展的不均衡性规律

    D个体身心发展的个别差异性规律


    A
    略

  • 第18题：

    理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的（）特征。


    正确答案:不平衡性

  • 第19题：

    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、差异性
    • D、不均衡性

    正确答案:A

  • 第20题：

    身心发展的关键期表明人的身心发展具有（　）。

    • A、阶段性
    • B、差异性
    • C、不均衡性
    • D、顺序性

    正确答案:C

  • 第21题：

    人的身心发展中出现了两个高峰期，表明人的身心发展具有（）

    • A、顺序性与阶段性
    • B、不均衡性
    • C、个体差异性
    • D、整体性

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    身心发展的关键期表明人的身心发展具有（　）。
    A

    阶段性

    B

    差异性

    C

    不均衡性

    D

    顺序性


    正确答案： C
    解析： 人的身心发展有时快，有时慢，不平衡，教育要抓住关键期。

  • 第23题：

    问答题
    身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。

    正确答案：
    正确;个体身心发展的不平衡性主要体现在两个方面:一是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;二是不同方面在不同发展时期的是不平衡的。关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。因此,教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期,对症下药,从而取得较好的教育效果。
    解析： 暂无解析

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