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有意注意发展的高级阶段是指（ ）。A.注意转移B.学生通过自己的出声言语活动，调节和控制自己的各种心理活动C.通过成人的言语指令而引发的有意注意D.通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动

题目

有意注意发展的高级阶段是指（ ）。

A.注意转移

B.学生通过自己的出声言语活动，调节和控制自己的各种心理活动

C.通过成人的言语指令而引发的有意注意

D.通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动

相似考题

1.教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()．A．有意后注意B．无意后注意C．有意注意D．无意注意

2.儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是（ ）。A．有意注意B．无意注意C．有意注意和无意注意两者均有D．选择性注意

3.__________是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。

4.儿童有意注意的形成大致经过哪几个阶段?A、儿童的注意由成人的言语指令引起和调节B、儿童通过自言自语控制和调节自己的行为C、运用外部言语指令控制、调节行为D、运用内部言语指令控制、调节行为

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  • 第1题：

    用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的、内部组织起来的能力是指加涅学

    习结果分类中的 【 】

    A．智慧技能

    B．认知策略

    C．言语信息

    D．动作技能


    正确答案：B

  • 第2题：

    注意的（）则表现为对各种心理活动过程的调节与监督作用。


    A.选择功能
    B.保持功能
    C.指向性
    D.调节与监督功能


    答案：D
    解析：
    注意的调节与监督功能则表现为对各种心理活动过程的调节与监督作用。

  • 第3题：

    学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于()。

    A.物质活动
    B.物质化活动
    C.出声的外部言语活动
    D.内部言语活动

    答案：C
    解析：
    学生念念叨叨地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于出声的外部言语活动。

  • 第4题：

    孙老师讲课时，迟到的王娜突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了她。学生的这种心理活动属于( )。


    A.无意识记

    B.有意识记

    C.无意注意

    D.有意注意

    答案：C
    解析：
    无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。同学们把目光投向王娜，没有预定目的，也没有付出意志努力，因此是无意注意。

  • 第5题：

    按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（ ）。

    A.认知策略
    B.言语信息
    C.动作技能
    D.智力技能

    答案：A
    解析：
    按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。

  • 第6题：

    教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。

    A.有意后注意
    B.无意后注意
    C.有意注意
    D.无意注意

    答案：D
    解析：
    【知识点】注意的分类
    无意注意也叫不随意注意，指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。题干中教师利用板书的字体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的不随意注意。故此题选D。

  • 第7题：

    认知策略指学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。

    • A、原型操作
    • B、原型定向
    • C、原型内化
    • D、操作练习

    正确答案:C

  • 第9题：

    幼儿语言对有意注意的控制和调节分为以下几种形式（）

    • A、通过内化的语言来控制或引起有意注意
    • B、通过外部语言指令来控制或引起有意注意
    • C、通过自己扩展了的外部语言调节控制行为
    • D、以内化的语言来进行自我控制和调节行为

    正确答案:B,C,D

  • 第10题：

    学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）

    • A、言语信息学习
    • B、动作技能学习
    • C、智慧技能学习
    • D、认知策略学习

    正确答案:D

  • 第11题：

    多选题
    幼儿语言对有意注意的控制和调节分为以下几种形式（）
    A

    通过内化的语言来控制或引起有意注意

    B

    通过外部语言指令来控制或引起有意注意

    C

    通过自己扩展了的外部语言调节控制行为

    D

    以内化的语言来进行自我控制和调节行为


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “在进行加法运算时，个体通过心算来得出答案”，这属于知识经验内化过程的（）
    A

    出声的外部言语阶段

    B

    内部言语活动阶段

    C

    不出声的外部言语阶段

    D

    物质化活动的阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    李老师讲课时，迟到的小军突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（ ）。

    A.无意识记
    B.有意后注意
    C.无意注意
    D.有意注意

    答案：C
    解析：
    无意注意，也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。同学们注意推门而人的小军并不是有意去注意的，也不需要意志努力。

  • 第14题：

    按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）。
    A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能


    答案：B
    解析：
    根据认知策略的定义可以判断。

  • 第15题：

    按照加涅的学习结果分类的观点，（　　）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。
    A.认知策略
    B.智慧技能
    C.言语信息
    D.动作技能


    答案：A
    解析：
    认知策略，表现为调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是在学习者应付环境事件的过程中对自身认知活动的监控。

  • 第16题：

    孙老师讲课时，迟到的王娜突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了她。学生的这种心理活动属于()。


    A.无意识记

    B.有意识记

    C.无意注意

    D.有意注意

    答案：C
    解析：
    无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力就能维持的注意。同学们把目光投向王娜，没有预定目的，也没有付出意志努力，因此是无意注意。

  • 第17题：

    学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语,再到内部言语的过程是智力技能形成的（ ）阶段。
    A.原型操作 B.原型定向 C.原型内化 D.操作练习


    答案：C
    解析：
    本题考查原型内化阶段的特点。

  • 第18题：

    有意注意发展的高级阶段是指（　　）。

    A.注意转移
    B.学生通过自己的出声言语活动，调节和控制自己的各种心理活动
    C.通过成人的言语指令而引发的有意注意
    D.通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动

    答案：D
    解析：
    学生有意注意的发展经历三个阶段：第一阶段是通过成人的言语指令而引发的有意注意，如成人要学生干这干那，完成学习任务，注视老师的讲解和表情，观察水仙花的颜色和形状，观察小昆虫的体态和活动等。这时学生的注意已不算是无意注意了，而出现了初步的有意注意。第二阶段是学生通过自己的出声言语活动，调节和控制自己的各种心理活动，如阅读，算题中出声计算。第三阶段是通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动，这是有意注意发展的高级阶段。根据题意，该题正确答案为：D。

  • 第19题：

    “在进行加法运算时，个体通过心算来得出答案”，这属于知识经验内化过程的（）

    • A、出声的外部言语阶段
    • B、内部言语活动阶段
    • C、不出声的外部言语阶段
    • D、物质化活动的阶段

    正确答案:B

  • 第20题：

    有意注意发展的高级阶段是（）

    • A、注意转移
    • B、学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的行为
    • C、通过成人的言语指令而引发的有意注意
    • D、通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的行为

    正确答案:D

  • 第21题：

    按照加涅的学习结果分类的观点，（）是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。

    • A、认知策略
    • B、智慧技能
    • C、言语信息
    • D、动作技能

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    有意注意发展的高级阶段是（）
    A

    注意转移

    B

    学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的行为

    C

    通过成人的言语指令而引发的有意注意

    D

    通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的行为


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    ____是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。

    正确答案： 内部言语
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的()阶段。
    A

    原型操作

    B

    原型定向

    C

    原型内化

    D

    操作练习


    正确答案： B
    解析：

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