请根据所提供的教材和材料和相关情况，按要求完成教学设计。教学材料：某版本小学语文教科书中编入《秋天的图画》一课。课文内容如下图所示。1、秋天的图画秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画，梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，谁使秋天这么美丽。2、看蓝天上的大雁作出了回答，他们排出一个大大的人字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。相关情况:授课对象为某乡村小学二年级(1)班的学生，班级人数为43人。设计要求：(1)制定本节课的教学目标。(2)为本节课设计一下课堂

(1)教学目标：
知识与技能：
知道人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点；
列举影响人口迁移的主要原因，并举例说明：
正确认识人口迁移的客观性，以及带来的积极与消极影响。
过程与方法：
通过实例对比，区分人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系。
通过阅读材料以及案例分析，掌握影响人口迁移的因素，同时锻炼自己分析与归纳能力。
情感态度与价值观：
通过对人口迁移影响因素的案例分析，能够激发探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解决生活中实际问题的能力，并逐渐树立正确的地理学习观念。
(2)教学环节：
新课导人：
播放视频：每年我国春运的纪实录像，以及每年一度的伊斯兰教教徒去麦加朝圣的视频。让学生们观察，并询问学生，这是一种什么现象，为什么会产生这样的现象~
学生根据教师的提问进行回答：这种现象是人口移动，产生的原因是外出务工，过年回家，以及宗教的信仰原因。
教师根据学生的回答，引导学生了解人口移动与人口迁移的概念，并举例加以说明解释。
【设计意图】视频导入能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引出教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。
教学活动：学生针对课本的活动1判断是否为人口迁移~各组讨论，并由小组代表进行发言。
教师分别展示图片．世界人口迁移流动路线图、遍布世界各地的唐人街、我国的农民工流动示意图。让学生区分国内外的人口迁移。
教师根据学生的回答进行总结。明确国内与国外迁移的概念。
【设计意图】通过观察对比，了解国内外人口迁移的区别，并同时锻炼分析问题的能力。
教师提出问题：当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型是什么，有哪些特点~
学生分组讨论，发言人回答。
教师总结主要类型，进而引发下一问题：引起人口迁移的因素又是什么~
学生阅读关于课文中相关资料，总结出有推力与拉力的双重作用因素。
教师展示美国的人口迁移案例与中国的人口迁移案例。
教师将学生进行分组，一组讨论美国的迁移案例影响因素，一组讨论中国的人口迁移案例影响因素。
学生讨论后，教师组织学生代表进行发言，阐述两个国家人口迁移的特点以及影响因素，根据学生的回答，教师进行补充完善。
最后学生与老师一起总结出影响人口迁移的主要因素有哪些。
【设计意图】教师通过引导性的问题提问，让学生进行思考，能够让学生在思考中理解知识，从而达到教学目的．同时小组活动能够调动学生的积极性，让学生参与到知识发现的过程中来，体现出学生是课堂学习的主体。

本题考查考生的教学设计能力，在进行教学设计时首先要熟悉题本内容，其次研读题目要求，根据题目要求进行教学设计。

(1)①外力作用的概念、能量来源；~
②外力作用的主要表现形式；~
③外力作用对地表形态的影响。~
(2)【参考设计】~


{图1}

师：前面我们学习了光的折射定律，其内容是什么 生：
师：上式中，入射角i和折射角r有怎样的关系
生：当光从真空(或空气)斜射入其他介质时，有i＞r从其他介质射入真空(或空气)时，有i＜r。
师：那么，当光从其他介质斜射入真空(或空气)时，逐渐增大入射角i时，将会发生什么现象
教师板书——全反射。
师：这就是我们今天要讲的内容——全反射。在学习全反射之前，我们先要学习两个概念——光密介质与光疏介质(教师板书)。大家还记得折射率的定义吧，大家查一下折射率表，找一下水、玻璃、金刚石的折射率。
生：水的折射率为l．33；玻璃的折射率为l．5～1．8；金刚石的折射率为2．42。
师：光密介质与光疏介质的定义大家应该都知道了吧
生：知道了。
师：大家一定要注意相对这两个字。比如说大家看玻璃的折射率是1．5—1．8，相对水的1．33而言，玻璃就是光密介质，但相对金刚石的2．42就是光疏介质了。大家一定要注意相对性。知道光密介质与光疏介质的定义后，我们来看全反射。
教师操作：教师拉上窗帘，拿出半圆形玻璃砖，让一束白光沿着玻璃砖的半径射到它平直的边上，逐渐增大入射角。让同学们观察反射光及折射光，尤其注意折射光。学生发现折射光逐渐变暗，最后消失，发生全反射现象。
师：同学们，请画出光路图并分析全反射发生的条件。
学生画图，教师观看并指导。
师：大家画好了吧!发生全反射的位置是在哪里呢
生：在光从玻璃折射到空气的界面。
师：非常好，这就是发生全反射的第一个条件，全反射发生在光密介质(玻璃)射入光疏介质(空气)时。大家
想一下为什么反过来不可以呢
生：因为光路是可逆的，如果反过来连入射光都消失了折射光也就不存在了。
师：非常好，我们再来看另一个条件。折射光消失，说明折射角为多少度啊

师：计算非常准确。我们将r称为临界角，记为C。这就是发生全反射的第二个条件——入射角要大于或等于临界角。同学们理解了吗
生：理解了。
师：好．大家整理下笔记。

(1)多媒体教学的优点：刺激与丰富学生的想象，激发学生的学习兴趣；充分调动：学生的各种感官，加深学生的理解和记忆；拓宽学生的学习渠道，有利于学生的自主学习。 多媒体教学的缺点：受设备限制；过度地使用容易分散学生对课堂教学内容的注意力；，
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn some new words: mutton, eggplant, grape, sour,fresh.
② Students can master the new sentence pattern:What would you like for lunch? —I'd like ...
Ability aim: Through Q&A and group work, students can describe their favorite food for lunch.
Emotional aim：Students can know the importance of healthy eating habits in their daily life and make up their minds to form a good habit of eating．
(3)导入和呈现环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting．
②Let students have a brainstorming about food in their daily life，and then ask them about their favorite food for lunch．
【设计意图】
头脑风暴有利于激发学生积极思考，提高课堂氛围，为引出新课做好铺垫。
Presentation(呈现环节)：
① Words learning
Teach "mutton" "eggplant" and "grape": Draw some pictures and lead students to guess what they are, and then teach the new words.
Teach "sour" and "fresh" : Describe their flavor and then teach the new words.
All the new learnt words need to be read after the tape for three times. Teacher should pay more attention to students' pronunciation.
② Sentence learning
Show a picture about a restaurant on the screen.
T: Welcome to my restaurant. Here are some foods for you. For example, cabbage, green beans, mutton, tofu,beef, eggplant, grapes. What would you like for lunch? I'd like eggplant.
Lead students to answer. I'd like ...
Ask students to listen to the tape carefully, find out the new sentence pattern "--What would you like for lunch? I'd like ..." and read after the tape for three times. Then teach the new sentence and let students make up some sentences using the new words.
【设计意图】
设计“餐厅”情境，让学生在接近生活的真实语言环境中感知和体会句型的使用；通过情境把新单词和句型融合在一起，在进行句型教学的同时巩固对单词的学习。

(1)教学重难点教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组get up,brush my teeth,wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)提高课堂活泼性的措施 ①创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。
②选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。
③使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情。
④采用形象、直观的教学手段。采用实物、模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。
⑤设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn the new words:spring, summer, fall, winter.
② Students can master the sentence pattern: What is your favorite season
Ability aim: Through cooperation and discussion, students can describe their favorite season and their listeningand speaking ability can be improved.
Emotional aim: Students' love for nature can be aroused.
(3)导入和巩固环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting
T：What’sthe weather like today
Ss：It’s cool／cold／hot／warm…
②Ask students how many months and seasons there are in a year to lead in the new topic．
【设计意图】
通过与本课主题相关的日常问题问答．来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。
Consolidation(巩固环节)：
Activity 1 :Do a survey
Let students find out their partners' favorite season using the new sentence they have learned and ask reasons,and then finish the chart.

Activity 2:Draw a picture
According to their favorite season, each student should draw a picture and try to describe their pictures to others.
【设计意图】
通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。

(1)小学英语教师应该是教学活动的组织者，语言知识的传授者，学习策略的促进者，课堂教学的调控者，交际活动的参与者，语言环境的营造者，教学活动的反思者等。 (2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students should listen, read, speak, write the new words: Monday, Tuesday, Weekend and so on,and the sentences structure: "What do you have on ... I have ..."
Ability aim: Students can describe the weekend freely and know how to arrange the activities. And during thisprocess their listening and speaking skills will be improved.
Emotional aim: Students can get interested in their school life and their team work spirit can be improved.
(3)导入环节：Warmin9—up and lead—in
① Hay the video about week song, and ask students to sing with it.
② Free talk: Show a timetable and ask students some questions, for example"It's nine o'clock now. Whatclass do you have" After students answer the questions, the teacher can design a free talk. Show some pictures ofdifferent lessons and encourage students to describe them. Then invite some volunteers to share ideas with others.
【设计意图】
播放歌曲，可以为学生创造轻松的学习环境，便于学生很快进入到英语的学习氛围中。自由讨论帮助学生熟悉本堂课话题，同时明确学习任务。
操练环节：Consolidation
① Fast reaction
The teacher uses gestures to express 1-7 and the students quickly say the corresponding week. For example, teachersays "1" with a gesture and the students quickly say "Monday".
【设计意图】
通过快速反应回答出星期的名词，可以帮助学生巩固本课所学单词。
② Group work
Students take turns in a group of four to say that they like and why they like it. The conversation can be "I likeWednesday. I can have music on Wednesday."
【设计意图】
小组讨论活动可以提高学生的口语表达能力，便于英语思维表达的培养。

(1)教学重难点 教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认、读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型，就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)词汇呈现方法 ①实物呈现。用实物教单词，借助直观教学手段能动员学生运用各种感觉器官来感知和认识客观现象，让学生把单词和实物联系起来，从而较容易地掌握生词。
②图片呈现。对于一些不能用实物进行教学的单词，图片是很好的教学辅助手段。课文插图、教师自制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现物体，创设情境。
③定义呈现。用直接下定义的方式解释单词的意义，然后教授单词。
④动作表情呈现。对于一些如run，walk之类的单词，可以借助一些形象的动作或生动的表情呈现。
⑤描述呈现。结合词汇表示的事物的特点来呈现单词。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim : Students can learn some new words, such as: cloud, sun, rain, vapor and stream.
Ability aim: Students can use the new sentence "Where does the rain come from?" to discuss the formation of rain. Their listening and speaking ability will have an improvement through discussion in groups and pair work.
Emotional aim: Students can have a desire to know more about nature and develop their awareness of environmental protection.
(3)导入和呈现环节
Warming up＆lead—in(导入环节)：
①Daily greeting．
②Show a video about the procedures of raining，and ask students if they have any idea about the formation of rain．
【设计意图】
利用多媒体展示下雨的过程，营造轻松愉悦的课堂氛围。通过设疑，激发学生对雨水的形成展开积极思考，从而引出新课。
Presentation(呈现环节)：
① Teaching "rain"
T: Where does the water come from?
Lead students to answer: It comes from rain. Ask them to read "rain"after the tape.
②Teaching "cloud" Draw a picture and ask students to guess what it is. Lead students to say "cloud".
T: Where does the rain come from? It comes from the clouds.
Ask students to read the word after the tape and draw a picture about cloud.
③Teaching "vapour"
T: Where does the cloud come from?
Show a video and lead students to say "vapour".
Ask students to read the word after the tape.
④Teaching "stream"
T: Where does the vapour come from? It comes from the water. Where is the water?
Ss: In the sea/river ...
T (Draw a picture): And the stream.
Ask students to read "stream" after the tape.
⑤ Teaching "sun"
Draw a picture of water' s cycle and tell students the formation of rain.
T: How can the water become vapour?
Add the sun to the picture and tell students that the sun helps the water become vapour.
Ask students to read "sun" after the tape.
⑥ Let's find out
Ask students to discuss what's in the picture in groups and write down the words.3 minutes later, check the answers.
【设计意图】
使用新句型一步步发问，引导学生学习新单词，让学生认识单词之间的联系并理清水循环的过程。图片、简笔画和视频并用，加深学生的感官认识，帮助学生更好地理解新知。

(1)小学英语教学中使用多媒体的方法①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
②巧用多媒体，创设情境，引入新课。
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。
④巧用多媒体，提高利用时间的效率。
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面。
(2)Teaching Aims
Knowledge aim:Students will be able to learn and master the structure to describe animals.
Ability aim:Students can make sentences through imitation of the example.Their abilities of making sentences?can be improved.
Emotional aim:Students will get more interest in learning English and in protecting animals.
(3)导入环节和新知呈现环节
Lead—in(导入环节)：
①Show the video about different kinds of cats.Ask students some questions:
Q1:What can you see in the video?
Q2:Which kind of pet do you like best?
②Free talk.
Ask some questions about pet,for example:
Q1:Have you ever kept a pet?
Q2:How does it like?
Q3:What color is it?
Q4:When is its birthday?
【设计意图1
视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题。
Presentation(新知呈现环节)：
Show the picture about kittens.
①Show the first picture,and ask students"What's this?".Students may give such answer as"They are pigs""They are mice",and so on.
②Show other pictures.Student will understand that they are kittens.
③Ask students to pay attention to the date and reorder the pictures.
Read and match.
①Show some sentences about pictures and ask students to try to match it.
Such as:
They have white fur.May 3rd.
They can walk.April 21st.
②Let students review the knowledge they learned about the date:We should put the"on"before the month.
③Make sentences through imitation of the example"Their eyes are open on April 26th."
Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboard.
Ask students to make new sentences to describe the animals they like.
【设计意图】
通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化。通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。

本题考查考生的教学设计能力。在进行教学设计时首先要熟悉题本内容，其次研读题目要求，根据题目要求进行教学设计。

本题考查考生的教学设计能力。解决本题首先要求考生掌握教学目标的组成和确立方法，其次根据教材内容设计合理的教学环节，要具备一定的分析概括能力。

老师：同学们，下面我们一起来做个神奇的小实验．下面请一位同学介绍你看到的实验装置。 学生：有一个光源，一个有缝隙的挡板，后面还有一个光屏。
老师：好的，观察很仔细，下面老师要做实验了(打开光源，发现光屏上出现了条纹)。谁来说一下你看到了什么
学生：我发现光屏上出现了亮暗相间的条纹，中间最亮，两侧较暗，间距也变小。
老师：非常好，这位同学结合了之前的光的干涉的知识来进行描述。下面继续看我做实验(调整缝隙宽度)，你们看到现象有什么变化吗
学生：我发现条纹逐渐消失了。
老师：很好，这是为什么呢其实啊，这就是光的衍射现象，刚才衍射条纹的消失是和缝隙宽度有关的。下面，我们就来深入了解一下光的衍射现象。

辩题：传统文化是财富还是包袱 教学活动简案：
①活动目标：
正确看待传统文化的作用，树立对待传统文化的正确态度。
②活动准备：
a．确定正方观点以及正方选手。正方观点：传统文化是财富。
b．确定反方观点以及反方选手。反方观点：传统文化是包袱。
c．正方和反方就各自的观点搜集材料，为辩论做好充分准备。
③活动过程：
a．正方一辩陈述立论。
b．反方一辩陈述立论。
c．正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
d．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。
e．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
f．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。
g．正方一辩进行攻辩小结。
h．反方一辩进行攻辩小结。
i．自由辩论。
i．反方四辩总结陈词。
k．正方四辩总结陈词。
l．观众提问。
④活动总结：
教师对双方的辩论技巧、逻辑推理、语言表达能力等多个方面进行总结，让学生明白反对什么，提倡什么。通过对“传统文化是财富还是包袱”的辩论，使学生能够辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，树立对待传统文化的正确态度，即“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。

（1）美术教学中的“排列组合”是指运用简单的相似形，通过大小、疏密以及合理的位置安排等来进行组合，形成具有一定形式美的作品。

（2）知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点，能够利用废弃的瓶盖进行创作。
过程与方法目标：能够将各种瓶盖进行排列组合，制作出有趣的物品，培养动手能力。
情感态度与价值观目标：培养环保意识，对变废为宝产生兴趣；体验制作的乐趣，提高思维能力、想象力和创造力。

（3）
①让学生将课下收集到的瓶盖放在自己的桌子上进行展示，比一比谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最奇怪……
（设计意图：通过比较瓶盖，导入新课，激发学生对瓶盖的兴趣，使学生初步掌握瓶盖的造型特点，并快速地进入到教学状态）

②联想游戏：同学们把两个瓶盖平放在一起，像什么？叠在一起又像什么？……
学生一边玩一边说，最后比一比，谁的联想最丰富。
（设计意图：通过联想，使学生能够发挥想象能力，通过简单的排列组合，学习用瓶盖制作物品）

(1)小学英语教学中使用多媒体的方法 ①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
②巧用多媒体，创设情境，引入新课。
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。
④巧用多媒体，提高利用时间的效率。
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students will be able to learn and master the structure to describe animals.
Ability aim: Students can make sentences through imitation of the example. Their abilities of making sentencescan be improved.
Emotional aim: Students will get more interest in learning English and in protecting animals.
(3)导入环节和新知呈现环节
Lead—in(导入环节)：
①Show the video about different kinds of cats. Ask students some questions:
Q1: What can you see in the video
Q2: Which kind of pet do you like best
②Free talk.
Ask some questions about pet, for example:
Q1: Have you ever kept a pet
Q2: How does it like
Q3: What color is it
Q4: When is its birthday
【设计意图1
视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题。
Presentation(新知呈现环节)：
Show the picture about kittens.
① Show the first picture, and ask students "What's this". Students may give such answer as "They are pigs""They are mice", and so on.
② Show other pictures. Student will understand that they are kittens.
③Ask students to pay attention to the date and reorder the pictures.
Read and match.
① Show some sentences about pictures and ask students to try to match it.
Such as:
They have white fur.May 3rd.
They can walk.April 21st.
② Let students review the knowledge they learned about the date: We should put the "on" before the month.
③ Make sentences through imitation of the example "Their eyes are open on April 26th."
Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboard.
Ask students to make new sentences to describe the animals they like.
【设计意图】
通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化。通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。

(1)文本分析 本文讲述的是盲童安静流连于春暖花开的美景中，以自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天美好的一个故事。本文通过盲童对生命的热爱，告诉我们每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。
(2)教学目标和教学重点
知识与技能目标：认识并能正确读写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：学习运用联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观目标：通过体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受作者对生命的关爱，感受生命的内涵，懂得珍惜生命，热爱生活。
(3)教学导入
①同学们喜欢听故事吗那好，听我讲个故事，一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我能看到路却不断摔跤呢”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤。”视力正常的人听了连连点头。
②今天我们学习的课文也讲述了一个双目失明的人的故事，题目叫——触摸春天。(板书课题，生读课题)
③读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天怎样触摸春天的为什么要触摸春天春天怎么触摸…．)
【设计意图】从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为本文的学习奠定一个良好的基础。

(1)激发小学生写作兴趣的措施 ①开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣，帮助学生消除畏难情绪，使学生敢于写。
②引导学生观察生活，并引导学生阅读学习一些写作素材，使学生有话可写。
③采取有效的激励措施，激发学生的写作兴趣，如开展作文评比活动、优秀作文赏析活动等，使学生乐于写。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can have a better understanding of how to write short passages.
Ability aim : Students can write and talk about their diet plan in their daily life.
Emotional aim : Students become more interested in English and know the importance of keeping a healthy diet.
(3)导入和写前环节
Warming up and lead-in:
①Daily greeting.
②Show some food on PPT and ask students what their favorite food are and why.
【设计意图】
从生活角度出发，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，营造学习氛围。
Pre-writing :
The teacher firstly tells the students the writing topic. And then they need to have a talk about their food forbreakfast. After that, the teacher can provide some useful words and sentence patterns. And also the teacher canshow a writing model， which includes a basic structure.
【设计意图】
写前交代清楚所写话题及所涉及的一些词汇、句式结构等，有利于帮助学生消除畏难情绪，激发学生的写作欲。

(1)语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。口语交际教学本身就致力于提高学生的表达能力，这是语文课程实践性的要求。“保护文物”这一主题的设置不仅有利于增强学生对我国悠久历史文化的了解，感受优秀文化的熏陶，更能引导学生形成痛惜文物惨遭破坏进而珍爱保护文物的贵任感，使学生能在生活中践行优秀的精神文化，促进其自身精神品质的健康成长。 (2)教学目标
知识与能力目标：能简要谈谈文物保护的现状，交流关于保护文物的个人感受；能以“保护文物”为主题，结合个人的相关见闻，提出保护文物的措施或建议。
过程与方法目标：联系生活经验，开展小组合作讨论，分条说出保护文物的具体做法。
情感态度与价值观目标：激发了解中国文物古迹的兴趣，形成并提高保护文物意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
(3)课堂提问设计
①教师展示长城绵延数里的壮景图片以及遭到破坏后的图片和相关报道，提问：同学们在对比图片之后，有什么样的感受请大家谈一谈。
【设计理由】
通过直观展示不同方面的、充满反差感的资料，让学生在为长城感到骄傲、对长城充满向往的同时，深刻感受到长城不容乐观的现状，产生为之痛惜与担忧的情感，从而自觉形成保护长城的强烈意识，为后续开展口语交际活动热身。
②教师出示关于保护长城措施多方的相关资料，提问：对于保护长城，结合生活经验，你有什么样的意见或建议呢请思考并与组内其他成员展开讨论。
【设计理由】
教师初步出示与保护长城措施有关的资料，引导学生结合个人生活经验进行思考，既有助于锻炼和提升学生的思维能力，又能够通过组内的交流与讨论增强个人的语言组织表达能力，强化学生的合作意识与合作能力。
③提问：除了长城，你还了解到有哪些文物古迹正在遭受破坏或者已经被破坏请谈一谈你了解到的情况并与小组成员共同设计几条关于文物古迹保护的宣传标语。
【设计理由】
展示学生搜集资料的能力并有效拓展课堂教学资源，注重语文与生活的联系；提升学生倾听他人、表达自我的能力：通过小组合作设计宣传标语．进一步强化学生的合作意识并尊重语文实践性的特点，使学生的表达与写作能力在合作中得到综合发展。

(1)呈现演示的原则
①呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定;
②呈现语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇;
③要富有直观性、趣味性和启发性;
④尽量使用英语，必要时使用母语;
⑤把利用环境和创造情景统一起来。
(2)教学目标
知识与技能目标：
①能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
②能够在语境中理解It’s tall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s+adj.描述动物的外形特征。
③能够朗读对话，并能进行角色表演。
④能够用简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
过程与方法目标：通过绘画来描述动物的特征，学会形义结合，来加深对句型的掌握。
情感态度与价值观目标：增强保护动物的意识。
(3)新知呈现：
①Present the sentences
a.The teacher presents a picture of pig.
T：Look at the pig.It’s so fat.(教师借助语气和动作进行教学，引导学生跟读)
Ss：It’s so fat.
b.Teacher shows the picture of giraffe.
T：Look at the giraffe.It’s so tall.(教师借助语气和动作进行教学，引导学生跟读)
Ss：It’s so tall.
C.Teacher presents the picture of panda.
T：Look at tlle Danda.Is it tall?
Ss：No.
T(做动作)：It’s so short.It’s short and fat.(引导学生跟读)
S：It’s short and fat.
T：I’m also short and fat.(做动作加表情)Do you think so?
S：…
(设计意图：呈现有趣的动物图片，吸引学生的注意力，通过语言、表情和肢体动作等辅助教学，让学生加深对单词和句型的意义的理解，学生学起来会觉得比较轻松。)
②Listen and answer
The teacher asks students to listen to the dialogue twice and tells them to try to answer two questions：
a.Who is tall?
b.Who is short and fat?
The teacher asks some students to answer the questions and gives them some assessment.
(设计意图：学生带着问题有目的地进行听力训练。一方面能够锻炼学生的听力能力.另一方面能够加深学生对新句型的理解。)

(1)多媒体幻灯片、血液常规化验单、显微镜、人血永久涂片。本节主要是让学生观察血样标本，解读血常规化验单和利用显微镜观察人血的永久涂片，知道血细胞的类型和功能。运用现代多媒体教育技术把微观的血细胞展现于大屏幕，创设教学情境，充分调动学生感观和积极思维活动，从而激发学生的学习兴趣；通过解读血常规化验单，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力；通过显微镜观察人血永久涂片，提高观察现象和分析问题的能力。 (2)教学过程设计：【导入新课】
引言：我们上节课已经学习了血液由血浆和血细胞构成，那大家知道血细胞指的是哪些细胞吗 (学生恩考回答)
播放课件：医院里．医生在确诊疾病前通常会让病人先去化验血液。(幻灯片1)
教师追问：一般化验就是采一滴血制成涂片观察，会观察到什么呢 (学生思考，激起兴趣)引入新课：血细胞
【新授】
一、血细胞
师：同学们有做过血常规化验的经历吗 有哪位同学可以给大家描述一下血常规化验的过程 (学生自告奋勇，纷纷起来介绍)
师：那为什么血常规化验单可以作为医生诊断疾病的依据呢 现在我们来做一个实验。老师组织学生分小组做“用显微镜观察人血的永久涂片”实验，并进行指导。
(幻灯片2：课本图片“显微镜下的血细胞”)
师：你们所观察到的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞 生：红细胞。
师：你是怎样区分红细胞和白细胞的
生(少数回答)：红细胞不用染色就可以看到，呈圆饼状，白细胞比红细胞大，数量少，只有经过染色才能看清楚。
师：观察得非常清楚。那为什么又不见血小板呢 生讨论：可能它太小了吧，在光学显微镜下看不到。师：是不是呢 大家先把自己的实验结果记下来，我们现在一起来验证下大家所观察到的结果是否准确。
(幻灯片3：电镜下的红细胞)
师：刚才同学们在显微镜下看到血细胞中红细胞数量最多，多到什么程度呢 红细胞的正常值：男(4．0～5．5)X1012／升，女(3．5～5．0)X1012／升。
师：它的形态如何
生：呈两面凹的圆饼状，红色。
师：红细胞之所以是红色，是因为含有血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，血红蛋白在氧含量高的地方易与氧结合，在氧含量低的地方又易与氧分离。可知红细胞具有什么功能
生：运输氧和部分二氧化碳。
师：红细胞数量这样多，那如果红细胞低于正常值会怎样呢 健康会不会受影响 生：可能会贫血：
师：对，贫血分缺铁性贫血和营养不良性贫血，应多吃含铁和蛋白质丰富的食物。下面来看一下白细胞。(幻灯片4：电镜下的白细胞)
师：刚才同学们看到的白细胞形态如何 它的数目与红细胞相比怎样 生讨论：白细胞有细胞核，体积比红细胞大，但数目比红细胞多。
师：回答得很好!白细胞正常值：(4～10)×109／升。那白细胞又有什么作用呢 让我们来看一下白细胞的吞噬过程。
(幻灯片5：白细胞吞噬细菌的过程)
生：包围、吞噬侵入人体的细菌和异物：
师：很好。不过，白细胞在吞噬细菌后也会马上死亡。大家试想一下，如果你体内白细胞数目有所增加，那你可能患了什么病
生：炎症。
(幻灯片6：教材上的插图)(幻灯片7：电镜下的血小板)师：这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能够描述它的特点
生：形状不规则，体积最小，没有细胞核，数量少。
师：血小板正常值：(100～300)X109／升，那血小板的作用又是什么呢 生：参与凝血，加速止血。
师：当血小板数量过多或过少会得什么症状 (学生疑惑)师：数量过少，人体会出血异常；数量过多，易形成血栓。(幻灯片8：漫画展示三种血细胞功能)
师：知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢 (学生概括)
二、归纳总结(幻灯片9)


【巩固提升】
1．用显微镜观察人血的永久涂片时，在显微镜下呈淡红色，细胞边缘颜色较深，中央部分较亮的细胞是( )。
A．白细胞
B．红细胞
C．血浆
D．血小板
2．小王患急性炎症被同学送到医院治疗，医生通过验血，发现血液中( )。
A．红细胞增多
B．血红蛋白增多
C．血小板增多
D．白细胞增多
3．下列关于人体血液呈红色的解释，正确的是（ ）。
A．血液中含有红色素
B．血浆中含有铁
C．红细胞中含血红蛋白
D．红细胞含铁
【课后思考】
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么 这对运动员的身体机能会产生什么样的影响