请分析下面案例中教师为什么会对学生产生这样的影响?作为教师,你从中得到的主要启示是怎样的?
我之所以能在工作中取得成就,是因为我不想做一个庸庸碌碌的人。这要感谢我初中的班主任景梅老师,当初我做她的课代表,每次到她的办公室送作业,看到较多的是:要么她在批改作业,要么她在备课,要么她在小黑板上画图,要么在翻阅一堆杂志……。一次,我在送作业时和她唠瞌说:你每天从家门到校门,从教研室的门到教室的门,经常备课、批改作业,你不觉得枯燥吗?你难道就这样愿意过一生吗?她当时笑着对我说,"它是我选择的一生事业……。说得那么自然、家常,一点也没加思索。那次唠瞌中,她的一句话让我记在了笔记本上"人啊,可以默默无闻,但不能庸庸碌碌"。从那时起,它就成了我生活的准则,一直伴随我到现在。…难怪,每当节假日时,我们初中班的同学都自然地以不同的方式慰问、祝福她,去看望她。我想,这就是人生的最大幸福吧。
第1题:
A、教师威信即指教师在学生心目中的地位
B、教师威信一旦形成,就会对学生的心理和行为产生重要的影响作用
C、教师威信一旦形成,并不是一成不变的
D、教师威信的形成,主要是客观条件作用的结果
第2题:
阅读下面材料,回答问题。在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。问题:你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
第3题:
第4题:
第5题:
学生完成习题后,需要得到反馈信息,应该怎样进行反馈?()
第6题:
作为教师,你将怎样指导学生运用精细加工策略以提高其学习能力?
第7题:
教师期待往往会对学生产生深远影响。()
第8题:
在实际的教学中,教师对学生作业采用“漏一补十”…“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
第9题:
下面一个事例教师会经常遇到,如果处理不好,教师会陷入尴尬境地。“上课说话,为什么不注意听课?出去”,老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去,“听见没有,叫你出去”,老师加重了语气,学生仍不出去,老师奔下讲台,冲到学生眼前,用力往外拉,学生死命拉住桌子,眼里含有敌意,全班学生看着这位威严的老师,老师陷入十分尴尬的境地。问题:分析上面案例中教师的做法。如果你是老师,遇到这样的情况你会怎样解决?
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
请分析下面案例中教师为什么会对学生产生这样的影响?作为教师,你从中得到什么启示?我之所以能在工作中取得成就,是因为我不想做一个庸庸碌碌的人。这要感谢我初中的班主任梅老师,当初我做她课代表,每次到她的办公室送作业,看到较多的是:要么她在批改作业,要么她在备课,要么她在小黑板上画图,要么在翻阅一堆杂志......。一次,我在送作业时和她闲谈起来,说:你每天从家门到校门,从教研室的门到教室的门,经常备课、批改作业,你不觉得枯燥吗?你难道就这样愿意过一生吗?她当时笑着说,它是我选择的一生事业......。说得那么自然、家常,一点也没加思索。那次谈话中,她的一句话让我记在了笔记本上:人啊,可以默默无闻,但不能庸庸碌碌。在那时,它就成了我生活的准则,一直伴随我到现在。.......难怪,每当节假日时,我们初中班的同学都自然地以不同的方式慰问、祝福她,去看望她。我想,这就是人生最大幸福吧?
第14题:
第15题:
第16题:
教师对学生的影响主要是权利性影响,即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。
A对
B错
第17题:
案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
第18题:
经济理论对管理会计的产生和发展有哪些重要影响?你从中得到了什么启示?
第19题:
教师对学生的影响主要是权利性影响,即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。
第20题:
案例:阅读下列案例,回答问题。有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。问题:你认为这种说法对吗?为什么?
第21题:
第22题:
对
错
第23题: