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人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（ ）。A.善良意志 B.勇敢意志 C.完美意志 D.坚强意志

题目
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（ ）。

A.善良意志
B.勇敢意志
C.完美意志
D.坚强意志
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1.教育实践的伦理性表现在()A.教育是一种目的性实践，它以培养优秀人性为目的B.教育实践依赖实践理性，是公开运用理性的行动。C.教育具有客观性，所以不具有伦理性D.教育实践是道德性的，教育是一种伦理实践，是价值行动，教育和教学都是道德事业。

2.康德把伦理道德看作一种A. 纯粹理性 B. 实践理性 C. 判断理性 D. 价值理性

3.“社会生活在本质上是实践的”，这是因为（）A、作为实践和主体的人是实践的产物B、人们的社会关系是实践的产物C、主体只有通过实践才能改造世界，又通过实践才能认识世界D、人的本质随着实践的发展而发展E、人的认识是否具有真理性，只能在实践中证明

4.义务论认为，道德原则的约束性的根据存在于人的（ ）。A.自然本性 B.外界环境 C.实践理性 D.理论理性

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  • 第1题：

    义务论认为，道德原则的约束性的根据存在于人的（）。

    • A、自然本性
    • B、外界环境
    • C、实践理性
    • D、理论理性

    正确答案:C

  • 第2题：

    康德把伦理道德看作一种（）

    • A、纯粹理性；
    • B、实践理性；
    • C、判断理性；
    • D、价值理性

    正确答案:B

  • 第3题：

    下列哪些观点，是属于康德关于人的理性的观点？（）

    • A、人的理性来自于外界环境。
    • B、人的理性可以分为理论理性和实践理性。
    • C、理论理性给自然界“立法”，是创立自然科学知识的能力。
    • D、实践理性为人自身的行为“立法”，这是道德的自由能力。

    正确答案:B,C,D

  • 第4题：

    教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是（）。 

    • A、教师高尚的精神需求是人的本能需求
    • B、教师高尚的精神需求的获得具有随意性
    • C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的
    • D、道德需要不能转变为道德动机

    正确答案:C

  • 第5题：

    义务论认为，人的快乐与幸福是一种感觉，这种苦乐感觉与道德善恶无关，行为的善恶只与意志所遵循的原则相关，具有如此约束力的原则就是（）。

    • A、功利原则
    • B、工具理性
    • C、绝对命令
    • D、实践理性

    正确答案:C

  • 第6题：

    教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种（）的活动。

    • A、实践性
    • B、反思性
    • C、道德性
    • D、伦理性

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。
    A

    善良意志

    B

    勇敢意志

    C

    完美意志

    D

    坚强意志


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    实践能检验人的认识是否具有真理性，是因为它（）。
    A

    是联系主观和客观的唯一桥梁

    B

    是主观见之于客观的活动

    C

    能判定人的认识是否同客观实际相结合

    D

    具有普遍性和直接现实性的优点

    E

    能证明某种认识是否对人有用


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    “社会生活在本质上是实践的”，这是因为（）
    A

    作为实践和主体的人是实践的产物

    B

    人们的社会关系是实践的产物

    C

    主体只有通过实践才能改造世界，又通过实践才能认识世界

    D

    人的本质随着实践的发展而发展

    E

    人的认识是否具有真理性，只能在实践中证明


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    导游员道德修养的过程为（）
    A

    导游道德的感性认识→理性指导道德实践→道德的理性肯定

    B

    理性指导道德实践→导游道德的感性认识→道德的理性肯定

    C

    导游道德的感性认识→道德的理性肯定→理性指导道德实践

    D

    理性指导道德实践→道德的理性肯定→导游道德的感性认识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    义务论认为，道德原则的约束性的根据存在于人的（）。
    A

    自然本性

    B

    外界环境

    C

    实践理性

    D

    理论理性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “人应知道什么”属于康德三大批判中的（）。
    A

    《纯粹理性批判》

    B

    《实践理性批判》

    C

    《判断力批判》

    D

    《纯粹道德批判》


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    交通规则是人一种道德伦理的合理性。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    义务论者认为，道德原则源于（）。

    • A、人的自然本性
    • B、外界环境
    • C、人的实践理性
    • D、人的理论理性

    正确答案:C

  • 第15题：

    义务论者认为，人与动物地区别就在于人具有（）。

    • A、感性
    • B、理性
    • C、人性
    • D、道德

    正确答案:B

  • 第16题：

    审美理想作为一种人生修养（）

    • A、是人所独有的一种具有内在必然性的生命需要
    • B、是人的本质的一种内在规定性
    • C、具有直接的社会影响力
    • D、直接使审美活动成为主体人生实践的重要组成部分

    正确答案:D

  • 第17题：

    人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。

    • A、善良意志
    • B、勇敢意志
    • C、完美意志
    • D、坚强意志

    正确答案:A

  • 第18题：

    职业道德是一种实践化的道德，主要表现在（）。

    • A、职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任
    • B、只有付诸实践，职业道德才能体现其价值和作用，才具有生命力
    • C、职业道德随着社会文明的发展而发展
    • D、职业道德与实践没有关系，是人的一种思想规范

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    康德把伦理道德看作一种（）
    A

    纯粹理性；

    B

    实践理性；

    C

    判断理性；

    D

    价值理性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    职业道德是一种实践化的道德，主要表现在（）。
    A

    职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任

    B

    只有付诸实践，职业道德才能体现其价值和作用，才具有生命力

    C

    职业道德随着社会文明的发展而发展

    D

    职业道德与实践没有关系，是人的一种思想规范


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    义务论认为，人的快乐与幸福是一种感觉，这种苦乐感觉与道德善恶无关，行为的善恶只与意志所遵循的原则相关，具有如此约束力的原则就是（）。
    A

    功利原则

    B

    工具理性

    C

    绝对命令

    D

    实践理性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    义务论者认为，人与动物地区别就在于人具有（）。
    A

    感性

    B

    理性

    C

    人性

    D

    道德


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种（）的活动。
    A

    实践性

    B

    反思性

    C

    道德性

    D

    伦理性


    正确答案： C
    解析： 教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种道德性的活动。换言之，是一种导人为善、劝人为善的活动，是一种含有道德目的与道德意图的活动。

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