利用旋转设计图案。展示作品，并说一说你是怎样画的。

知识点:评价原则。教学评价是指按照一定的教育目标和教学原则，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给与价值上的判断，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明。要发挥教学评价的积极功能，充分发挥他们的主观能动性，使他们自觉积极地参与评价活动。但在培养其积极性的同时，一定要注意客观性评价，指出自身缺点帮助其改善。C项正确。

A项：过于一昧的肯定，没有指出问题。与题干不符，排除。

B、D两项：一昧的批评，并没有给予一定的肯定。与题干不符，排除。

我有如下看法
第一,老师的做法欠妥，课堂中没有关注到每一位学生的需求，尤其是与平日表现差距较大的孩子。
第二,老师应与学生沟通，充分听取孩子的想法并告诉孩子老师没有展示其画作并非忽视他，而是时间有限。
第三,找时间展示表现突出孩子的作品并给予夸奖，使孩子受到老师的鼓舞，爱上作画。

【参考答案】
（1）肖像画是人物画的一种，专指描绘人物形象之画，可分为头像、半身像、全身像、群像等。它通过着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。肖像画一般是指艺术家为自己所绘的肖像作品，成为自画像。
（2）知识与技能目标：了解脸形、五官的特点，并能够运用绘画的方法表现自己。
过程与方法目标：通过观察、讨论能够认识脸形与五官的特点并抓住自己的主要特征进行创作，提高造型的能力。
情感态度与价值观目标：养成细致观察的好习惯，增强对自己的了解从而增强自信心。
（3）新授环节：
活动一：仔细观察，感受特点
①教师多媒体展示班级同学的照片，引导学生观察并提出问题：这几位同学中哪位同学给你的印象最深刻？为什么？
学生自由回答，教师总结：发型不同、五官大小与形状不同、脸型不同等。
②设置“照一照，看一看”的活动：请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征，并且说一说自己在脸型、五官与头发上分别有什么特点？
学生观察并回答，教师总结：脸型有方形、椭圆形、圆形；
五官：眼睛（大、小）、鼻子（高、低）、嘴巴（厚、薄）；
头发：长发、短发、辫子。
③演一演：请一位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
【设计意图】运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑，去发现物象特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
活动二：教师示范，学生体验
①讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：根据脸型勾画轮廓；添画头发和五官（抓特点、添表情）；上色（可线描）；可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）。
②布置活动要求：仔细观察自己面部的特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的师范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性知识具象化。

首先，本节课的难点为新航路开辟的条件。
其次，为很好地突破本节课的难点，我采取了小组讨论的方式。原因和条件的区别是学生需要感知的重要内容，学生已经通过材料等了解了新航路开辟的原因，这个时候学生已经具备了一定的知识基础，让学生带入到当时的情境下，以小组为单位进行讨论，自主、合作、探究学习，而通过不同观点的汇总和碰撞，学生会对新航路开辟的条件有更为深刻、全面的认识，这样就很好地突破了本节课的难点。

1）肖像画是人物画的一种。专指描绘人物形象之画，可分头像、半身像、全 身像、群像等。 自画像是艺术家为自己所绘的肖像作品。 （2）略。 （3） 知识与技能：通过观察讨论、了解自己的外型、性格等特征。 过程与方法：抓住自己的主要特征，用简练流畅的线条画出自画像 情感态度与价值观：通过夸自己、畅想未来，培养爱自己的情感，从而培 养自信心及理想教育。

考点：促进青少年个体发展的社会工作方法。