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数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面:帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育,进行美学熏陶。()此题为判断题(对，错)。

题目
数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面:帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育,进行美学熏陶。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.在数学教学中融合数学史是进行素质教育的唯一途径。()此题为判断题(对，错)。

2.我国数学教育界历来重视中学数学概念的教学，对概念教学活动的认识主要有哪几种倾向?对数学概念教学的认识与提高应注意哪些问题?

3.数学教育效益，是指通过一定时间的教学后，学生在数学学习方面能获得的发展和进步。数学教育效益既包括学生获取（）的效益，也包括学生掌握（）以及提高学习能力的效益。

4.建构小学数学课堂教学策略的依据主要包括()。A、对学生学习数学成绩的要求B、对小学数学教育价值追求的基本认识C、对儿童学习数学过程的认识和理解D、对课堂学习过程的理解和诠释E、对教师自身价值的认识

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  • 第1题：

    2. 选择一个具体的数学公式，从HPM的视角做一份教学设计，说明数学史的运用方式和数学史所体现的教育价值。


    某个概念、定理、公式等等

  • 第2题：

    数学是一种文化，因而数学教育能给学生以某种文化熏陶。（）


    √

  • 第3题：

    【单选题】HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括。

    A．大中学校数学史课程

    B．数学史在数学教学上的运用

    C．各层次数学史与数学教育关系的观点

    D．数学史对数学发展的推动作用


    D

  • 第4题：

    2. 选择一个具体的数学概念，从HPM的视角做一份教学设计，说明数学史的运用方式和数学史所体现的教育价值。


    错误

  • 第5题：

    【单选题】HPM的研究内容不包括（）。

    A．数学教育取向的数学史研究

    B．基于数学史的教学设计

    C．历史相似性研究

    D．数学史融入数学科研的行动研究


    数学史融入数学科研的行动研究

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