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受被测者动机影响不显著的是（ )测验。 (A)成就 （B)能力倾向 (C)智力 （D)投射

题目
受被测者动机影响不显著的是（ )测验。
(A)成就 （B)能力倾向
(C)智力 （D)投射

相似考题

1.以下会影响受测者测验分数的是()。A、遗传特征B、测验前的学习与经验C、职业道德D、测验情境

2.受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑

3.受应试动机影响较小的测验是( )。 (A)成就测验 （B)投射测验 (C)能力测验 （D)智力测验

4.遗传特征、测验前的学习与经验、测验情境等会影响受测者的测验分数。()

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  • 第1题：

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。多选

    A. 尽量使用专业术语
    B. 让受测者知道如何运用其分数
    C. 考虑给受测者带来的心理影响
    D. 让受测者参与测验分数的解释

    答案：B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /编制使用
    在报告分数时，注意7个问题：①应告知对于测验分数的解释。②避免使用专业术语。③保证当事人知道这个测验测量或预测什么。④使当事人知道他是和什么团体在进行比较。⑤要使当事人知道如何运用他的分数。⑥要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响。⑦要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第2题：

    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。
    (A)受测者教育背景较差 (B)受测者智力较高
    (C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验


    答案：A,B,C,D
    解析：
    (基础知识，P413)
    练习效应具体表现为：教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。着重速度的测验，练习效应较为明显。重复实施相同的测验，受练习效应影 响的程度要大于复本的测验。两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的 练习效应可忽略不计。

  • 第3题：

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。

    (A)尽量使用专业术语
    (B)让受测者知道如何运用其分数
    (C)考虑给受测者带来的心理影响
    (D)让受测者参与测验分数的解释

    答案：B,C,D
    解析：
    报告分数时，应当报告测验分数的解释；应注意避免使用专业术语；要让当事人知道测验测量了什么；要使当事人知道他（她）是在和什么团体进行比较；使当事人知道如何运用他（她）的分数；考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；让受测者参与测验分数的解释。

  • 第4题：

    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选

    A. 受测者教育背景较差
    B. 受测者智力较高
    C. 着重速度的测验
    D. 重复实施相同的测验

    答案：A,B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    练习效应，心理学实验当中的一种误差来源。指实验中，被试由于多次重复同样的程序，实验成绩提高或降低的现象。认知测验严格上应称为认知能力测验，是指从认知的角度对部分能力进行测验的称呼，因此认知能力测验是能力测验的一个子集，与智力测验可以等同称呼。目前智力测验一般从认知的角度对个体的能力进行评估。第一，教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大。 第二，着重速度的测验，练习效应较为明显。 第三，重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本测验。 第四，两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。

  • 第5题：

    ()是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不 同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。
    (A)应试动机 （B)焦虑倾向
    (C)反应定势 （D)应试技巧


    答案：C
    解析：

  • 第6题：

    两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。前者得分为95，而后者得分为100，下列说法错误的是（）。

    • A、城镇受测者比农村受测者更聪明
    • B、农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差
    • C、仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异
    • D、考虑文化影响，农村受测者的智力水平可能比城镇受测者更高

    正确答案:A

  • 第7题：

    一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。

    • A、测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性
    • B、测验越长，受测者受猜测因素的影响就越小
    • C、测验越长，越遵循报酬递增率的原则
    • D、测验太长，有时反而会引起受测者的疲劳和反感，从而降低可靠性

    正确答案:A,B,D

  • 第8题：

    下面有关测验报告方式更恰当的是（）。

    • A、受测者不需要知道测验测量的内容
    • B、受测者仅仅需要测验的维度
    • C、受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果
    • D、受测者无需参与测验分数的解释过程中

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。
    A

    协调

    B

    朋友

    C

    帮助者与被帮助者

    D

    教育者与被教育者


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（　　）。
    A

    应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么

    B

    应避免使用专业术语

    C

    可把测验分数直接告诉被试家长

    D

    需使受测者知道如何运用其分数


    正确答案： A,B,D
    解析： 报告测验分数应注意:不应把测验分数直接告诉受测者本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议；避免使用专业术语；要保证当事人知道这个测验测量或预测什么；要使当事人知道他是和什么团体在进行比较；要使当事人知道如何运用他的分数；要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第11题：

    单选题
    在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使被试最大限度地做好测验的关系，称为（　　）关系。
    A

    协调

    B

    教育者与被教育者

    C

    朋友

    D

    帮助者与被帮助者


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（）。
    A

    受测者教育背景较差

    B

    受测者智力较高

    C

    着重速度的测验

    D

    重复实施相同的测验


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    受被测者动机影响不显著的是（　　）测验。

    A. 成就
    B. 能力倾向
    C. 智力
    D. 投射

    答案：D
    解析：
    D

  • 第14题：

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。
    (A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
    (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释


    答案：B,C,D
    解析：
    为了使受测者本人以及与受测者有关的人能更好地理解分数的意义，茬报告分数时要注意如下七个问题:第一，应告知对于测验分数的解释，并非仅仅报告测验分数;第二，要避免使用专业术语;第三，要保证当事人知道这个测验测量或预测什么;第四，要便当事人知道他是和什么团体在进行比较;第五，要便当事人知道如何运用他的分数;第六，要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响;第七，要让当事人积极参与测验分数的解释。?

  • 第15题：

    受被测者动机影响不显著的是( )测验。单选

    A. 成就
    B. 能力倾向
    C. 智力
    D. 投射

    答案：D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。 在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。

  • 第16题：

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。多选

    A. 应尽量使用心理学专业术语
    B. 让受测者知道如何运用他的分数
    C. 考虑给受测者带来的心理影响
    D. 让受测者参与测验分数的解释

    答案：B,C,D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /编制使用
    在报告分数时，注意7个问题：①应告知对于测验分数的解释。②避免使用专业术语。③保证当事人知道这个测验测量或预测什么。④使当事人知道他是和什么团体在进行比较。⑤要使当事人知道如何运用他的分数。⑥要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响。⑦要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第17题：

    进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是

    A.与受测者建立良好的协调关系
    B.避免受测者产生过度的焦虑
    C.告诉被试要快，这样才能完成测验
    D.要及时和清楚地记录被试的反应

    答案：C
    解析：
    告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。

  • 第18题：

    受被测者动机影响不显著的是（　）测验。

    • A、成就
    • B、能力倾向
    • C、智力
    • D、投射

    正确答案:D

  • 第19题：

    测验实施中的干扰因素包括（）。

    • A、主测者的影响因素
    • B、测验情境
    • C、其他干扰因素
    • D、受测者的影响因素

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    在心理测验实施中，主测者和受测者之间建立了一种友好的、合作的、能促使受测者最大限度地做好测验的关系，叫（）关系。

    • A、协调
    • B、朋友
    • C、帮助者与被帮助者
    • D、教育者与被教育者

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    受被测者动机影响不显著的是（　）测验。
    A

    成就

    B

    能力倾向

    C

    智力

    D

    投射


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    测验实施中的干扰因素包括（）。
    A

    主测者的影响因素

    B

    测验情境

    C

    其他干扰因素

    D

    受测者的影响因素


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    受练习效应影响较大的情况包括（　　）。
    A

    受测者智力较高

    B

    测验着重速度

    C

    重复实施相同的测验

    D

    两次测验之间的时距过大


    正确答案： A,C
    解析： 受练习效应影响较大的情况，具体表现为:①教育背景较差、经验较少或智力较高者，其受练习效应的影响较大；②着重速度的测验，练习效应较为明显；③重复实施相同的测验，受练习效应影响的程度要大于复本的测验；④两次测验之间的时距越大，练习效应越小，相距三个月以上练习效应可忽略不计；⑤一般的平均练习效应，约在1／5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后练习效应增加不明显。

  • 第24题：

    单选题
    下面有关测验报告方式更恰当的是（）。
    A

    受测者不需要知道测验测量的内容

    B

    受测者仅仅需要测验的维度

    C

    受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果

    D

    受测者无需参与测验分数的解释过程中


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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